[教师活动] (1)通过展示考古发掘的文物图片以及文字叙述（距今8000-6000年的独木舟、 骨笛、蚕茧和丝织品等)，反映我国原始社会晚期的社会发展水平。 (2)思考题：远古传说和史实之间是什么样的关系呢？教师抽问学生，再总结 引导学生加深理解。 [同学活动]思考传说和史实的区别与联系 [设计意图]培养学生客观理性辩证分析问题的能力。 三、尧舜禹的禅让：政 1、禅让制 「教师活动 (1)通过文字、图片引发学生的探究兴趣，教师讲解“禅让”的含义及特点。 (2)阅读史料（尧、舜、禹相关），分析当时“什么样的人才能被选为部落联盟 首领？” [同学活动]完成三则史料分析。 [设计意图]培养学生史料解读能力。 2、大禹治水 [教师活动]探讨大禹治水的方法、精神、人们对其的尊称，教师总结升华本课主 题。 [同学活动]学习大禹治水体现出的无私奉献、以身作则的精神。 [设计意图]培养学生的优良品格。 课堂小结 以毛泽东“聪明睿智，光被遐荒，建此伟业，雄立东方。”和孙中山“中华开国 五千年，神州轩辕自古传。”两则材料升华主题：学习远古统治者们德才兼备及 以身作则的优良品质，明白远古文明对中华早期文明所做的贡献，认识到我们是 一个中华民族命运共同体。并带领同学们完成本课小结的表格，归纳整理所学知 识。 [设计意图]培养学生的民族情感和家国情怀，表格归纳知识的，加深同学记忆 课后练习 1、《礼记》所谓：“天下为公，选贤举能”的社会局面，主要反映的是(C) A、山顶洞人时期B、半坡氏族时期 C、尧舜时期D、禹时期 2、黄帝与炎帝联合击败蚩尤的地点是(B) A、汤阴 B、涿鹿 C、洛阳 D、湖州 3、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2005年5月，台湾亲民党主席宋楚 瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗(B) [教师活动] （1）通过展示考古发掘的文物图片以及文字叙述（距今 8000-6000 年的独木舟、 骨笛、蚕茧和丝织品等），反映我国原始社会晚期的社会发展水平。 （2）思考题：远古传说和史实之间是什么样的关系呢？教师抽问学生，再总结 引导学生加深理解。 [同学活动]思考传说和史实的区别与联系 [设计意图]培养学生客观理性辩证分析问题的能力。 三、尧舜禹的禅让：政 1、禅让制 [教师活动] （1）通过文字、图片引发学生的探究兴趣，教师讲解“禅让”的含义及特点。 （2）阅读史料（尧、舜、禹相关），分析当时“什么样的人才能被选为部落联盟 首领？” [同学活动]完成三则史料分析。 [设计意图]培养学生史料解读能力。 2、大禹治水 [教师活动]探讨大禹治水的方法、精神、人们对其的尊称，教师总结升华本课主 题。 [同学活动]学习大禹治水体现出的无私奉献、以身作则的精神。 [设计意图]培养学生的优良品格。 课堂小结 以毛泽东“聪明睿智，光被遐荒，建此伟业，雄立东方。”和孙中山“中华开国 五千年，神州轩辕自古传。”两则材料升华主题：学习远古统治者们德才兼备及 以身作则的优良品质，明白远古文明对中华早期文明所做的贡献，认识到我们是 一个中华民族命运共同体。并带领同学们完成本课小结的表格，归纳整理所学知 识。 [设计意图]培养学生的民族情感和家国情怀，表格归纳知识的，加深同学记忆。 课后练习 1、《礼记》所谓：“天下为公，选贤举能”的社会局面，主要反映的是（ C ） A、山顶洞人时期 B、半坡氏族时期 C、尧舜时期 D、禹时期 2、黄帝与炎帝联合击败蚩尤的地点是 ( B ) A、汤阴 B、涿鹿 C、洛阳 D、湖州 3、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2005 年 5 月，台湾亲民党主席宋楚 瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗 （ B ）