(2)带着满怀的好心情朗读这句话。 (四)、再读课文,捕获感知 作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、 放声地读读全文,想想作者去山中访问了哪些朋友,他是如 何看待这些朋友的? 2、交流讨论。(友好的:他们是真朋挚友:作者是带着欣赏 的眼光在与他的朋友在交流;他们之间感情很真挚……) (五)、精读课文,感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。 认真读读第三自然段到文章的最后,想想从哪些句子可以看 出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子 的旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一 位德高望重的老人,在这润水上站了几百年了吧?你把多少 人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着 那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚 散,唯有你依然如旧 (1)自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样 出示古桥图片,思考:作者面对这样一座古老的石桥他联想 到了什么?体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧 桑,暗示了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片 情深) (2)读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之 中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事? (3)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依 然如旧”这句话的理解。 (4)自由朗读:指名朗读;师生共读。 (六)、抄写词语,自主背诵 、抄写含有要写的字的词语。 瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客 2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。 第二课时 (一)、回顾“朋友”,引入新课 上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老 的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的 朋友! (二)、朋友相见,感受情意 除了“古桥”这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢? 他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的?请你们拿起 书本,快速地浏览一遍 2、交流探究,品评赏读 有侧重地品析下列语句 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每 棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树 都在望着我3 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 （四）、再读课文，捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、 放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如 何看待这些朋友的？ 2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏 的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……） （五）、精读课文，感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。 认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看 出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子 的旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一 位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少 人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着 那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚 散，唯有你依然如旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。 出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想 到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧 桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片 情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之 中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依 然如旧”这句话的理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读。 （六）、抄写词语，自主背诵 1、抄写含有要写的字的词语。 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客 2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。 第二课时 （一）、回顾“朋友”，引入新课 上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老 的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的 朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？ 他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起 书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每 一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树 都在望着我