(1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处? 用朗读来加深自己的体会 (2)有感情地朗读。 我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长 出的根须,深深扎进泥土和岩层:头发长成树冠,胳膊变成 树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌 (1)默读,想象作者描写的情景 (2)同桌互读,交流对这段话的体会。 (3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入 大自然的感受) (4)带着自己的体会多读几遍 这山中的一切,哪个不是我的朋友? (1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段 (2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友 替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流 就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的 朋友?……) 我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明 镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首 小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金 嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深 的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了 智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静, 变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢? 我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。 (1)作者将山中的景物都联想成什么了? (2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、 悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。 (播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的 朗读感悟。) (3)面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回 答呢?请选择一位朋友,将他的回答写下来 如:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆 吗? 山泉回答道 教师随意读某一位朋友的话,指学生作答 (4)有感情地朗读整段话:同桌对读,师生轮读 捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香:拾 片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘。 在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪 式。捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪, 我听见时间的隆隆回声。 (1)细读,思考:作者看到落花与落叶联想到了什么? (2)引导讨论:作者从落花、落叶、石头中体会到了什么? (3)有感情地朗读这段文字。 忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有4 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？ 用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长 出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成 树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入 大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友 替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流 就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的 朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明 镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首 小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金 嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深 的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了 智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静， 变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？ 我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 （1）作者将山中的景物都联想成什么了？ （2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、 悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。 （播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的 朗读感悟。） （3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回 答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。 如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆 吗？ 山泉回答道“______________________________________” 教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。 （4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾 一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。 在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪 式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪， 我听见时间的隆隆回声。 （1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？ （2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？ （3）有感情地朗读这段文字。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一