重要。记叙文的知识点繁多,我们在《指南》的基础上,整理出提纲分发给学生。如记叙六 要素、线索、顺序、人称、详略、表达方式,记叙文的表现手法:象征、对比、欲扬先抑、欲 抑先扬、动静结合、虚实结合、正侧面描写、铺垫、照应、衬托(烘托、反衬)、渲染、讽刺、 设置悬念、想象和联想等。常用的修辞手法包括:比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问、反 复、夸张等八种。有关修辞手法的考题常出现在阅读语段中,同时考修辞的作用。小说的阅读, 主要从三要素入手:人物形象(借助神态、语言、动作、心理描写等,目的是表现中心、或表 现人物性格、揭示事件意乂等)、故事情节(开端、发展、髙潮、结局)、环境描写(自然环境: 包括人物活动的地点、季节、气候、时间及场景、景物等,它的作用主要有:表现人物的身份、 地位、性格;烘托人物心情:渲染气氛:推动情节发展等;社会环境:包括时代背景、社会习 俗等,作用是起到揭示社会本质特征、或为刻画人物作铺垫。) 阅读说明性的文章,能掌握说明文的分类(事物说明文、事理说明文),分清说明的方式 平实说明、生动说明),抓住说明对象及特征,指岀说明的顺序(时间、空间、逻辑),辨别 说明方法(分类别、举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、画图表等),分析说明文语 言的准确性、严密性 阅读议论性的文章,能找出论点、论据(道理、事例)、论证。分析论证方法(举例论证、 道理论证、比喻论证、对比论证)以及它的作用,识别立论和驳论两种论证方式,了解议论文 最基本的结构方式(引论一本论一结论),分清议论文的思路(提出问题一一分析问题一一解 决问题),分析议论文的语言特点:严密、逻辑性强、高度概括。 5、作文训练。“冰冻三尺非一日之寒”,提高作文水平贵在平时的磨练。如何让学生经历 这一艰辛的过程?我们采取功夫做在平时的措施。首先,按课文编排每单元有两节作文指导课 按单元作文训练的要求,进行指导训练。其次,落实名著、名篇的阅读。按《课标》规定的名 著阅读篇目,有计划、循序渐进地指导学生认真阅读并做好读书笔记,分阶段指导他们完成名 著阅读的读后感。再者,将口语训练与作文结合起来。口语训练有利于启迪思维,开发心智, 在作文教学中加强口语训练,有利于提高语言表达能力和作文构思立意的能力。最后,指导写 作,学以致用。教材中有很多文章可以作为学生模仿的范文。比如:教完《山中避雨》,让学 生模仿记一件事;教完《回忆我的母亲》,让学生写一个人;学完《春》,让学生学会描写景物; 学完《背影》,让学生模仿写有关亲情类的记叙文;学完《白杨礼赞》,让学生模仿运用象征写 法写托物言志的作文等。我们不放过让学生作文的机会,每次各级单位举办各种各样的作文竞 赛,我们就布置整个年段的学生参加,从中择优送选参加比赛,用这些方法来激起学生作文的4 重要。 记叙文的知识点繁多，我们在《指南》的基础上，整理出提纲分发给学生。如记叙六 要素、线索、顺序、人称、详略、表达方式，记叙文的表现手法：象征、对比、欲扬先抑、欲 抑先扬、动静结合、虚实结合、正侧面描写、铺垫、照应、衬托（烘托、反衬）、渲染、讽刺、 设置悬念、想象和联想等。常用的修辞手法包括：比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问、反 复、夸张等八种。有关修辞手法的考题常出现在阅读语段中，同时考修辞的作用。小说的阅读， 主要从三要素入手：人物形象（借助神态、语言、动作、心理描写等，目的是表现中心、或表 现人物性格、揭示事件意义等）、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、环境描写（自然环境： 包括人物活动的地点、季节、气候、时间及场景、景物等，它的作用主要有：表现人物的身份、 地位、性格；烘托人物心情；渲染气氛；推动情节发展等；社会环境：包括时代背景、社会习 俗等，作用是起到揭示社会本质特征、或为刻画人物作铺垫。） 阅读说明性的文章，能掌握说明文的分类（事物说明文、事理说明文），分清说明的方式 （平实说明、生动说明），抓住说明对象及特征，指出说明的顺序（时间、空间、逻辑），辨别 说明方法（分类别、举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、画图表等），分析说明文语 言的准确性、严密性。 阅读议论性的文章，能找出论点、论据（道理、事例）、论证。分析论证方法（举例论证、 道理论证、比喻论证、对比论证）以及它的作用，识别立论和驳论两种论证方式，了解议论文 最基本的结构方式（引论—本论—结论），分清议论文的思路（提出问题——分析问题——解 决问题），分析议论文的语言特点：严密、逻辑性强、高度概括。 5、 作文训练。“冰冻三尺非一日之寒”，提高作文水平贵在平时的磨练。如何让学生经历 这一艰辛的过程?我们采取功夫做在平时的措施。首先，按课文编排每单元有两节作文指导课， 按单元作文训练的要求，进行指导训练。其次，落实名著、名篇的阅读。按《课标》规定的名 著阅读篇目，有计划、循序渐进地指导学生认真阅读并做好读书笔记，分阶段指导他们完成名 著阅读的读后感。再者，将口语训练与作文结合起来。口语训练有利于启迪思维，开发心智， 在作文教学中加强口语训练，有利于提高语言表达能力和作文构思立意的能力。最后，指导写 作，学以致用。教材中有很多文章可以作为学生模仿的范文。比如：教完《山中避雨》，让学 生模仿记一件事；教完《回忆我的母亲》，让学生写一个人；学完《春》，让学生学会描写景物； 学完《背影》，让学生模仿写有关亲情类的记叙文；学完《白杨礼赞》，让学生模仿运用象征写 法写托物言志的作文等。我们不放过让学生作文的机会，每次各级单位举办各种各样的作文竞 赛，我们就布置整个年段的学生参加，从中择优送选参加比赛，用这些方法来激起学生作文的