初三年语文教学思路与总复习策略

依标据本,重视双基,提高能力 —初三年语文教学思路与总复习策略 南安实验中学陈春红 语文是一门博大精深的学科,知识容量大,考察范围广,而且主要考察学生课内知识的运 用能力和课外知识的迁移能力,难怪有的学生认为:“语文学与不学一个样”、“学的不考, 考的不学”。我们南安的考生多,家长、学生心目中的理想高中不多,所以一到初三毕业班, 无论是家长还是学生,都特别重视学业成绩。本人连续七届奋战在初三毕业班的战场上,深深 感受到语文成绩已经成为左右考生命运的神杖。因此,如何提高语文学习的效率成为大家思考 的焦点问题。下面是我校语文备课组近年来教学思路与总复习策略,在此和各位老师交流,希 望和大家共同探讨语文学习的新途径。 、依据《课标》,紧扣文本,狠抓双基。 《语文课程标准》是我们最根本的依据,要紧紧依靠它教学。教科书是教学的主要内容, 我们备课组从起始年段开始,就认认真真地上好每一篇课文,从不自作主张随便增删。即使到 了初三年,有的学校用一学期就教完了两个学期的功课,我们也从不赶功课,还是踏踏实实地 上好每一课,为学生的长期发展着想,杜绝“为考而教”的功利思想和做法。每届总复习的时 间,我们基本都要安排到三月底才开始。 通过总复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,掌握必备的 语文基础知识,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问 题的能力。系统地复习好语文知识,使学生能够牢固地掌握以及灵活地运用。这是我校总复习 要达到的目标。 总复习的原则一是以《课标》为标准,立足教材,立足课内,延伸课外,结合实际,面向 全体,分层达标,结合学生的实际情况研究复习方法和计划,力求达到全面系统地提高学生的 语文素养。复习中,要精选有代表性的习题和模拟试题,培养学生独立分析、解决问题的能力 二是认真研究考试说明及试题的特点,在复习时要遵循三项原则:吃透考纲—准确把握命题 方向;立足课本——熟练掌握知识内核;触类旁通——让学生学会知识的延伸运用;三是强化

1 依标据本，重视双基，提高能力 ——初三年语文教学思路与总复习策略 南安实验中学 陈春红 语文是一门博大精深的学科，知识容量大，考察范围广，而且主要考察学生课内知识的运 用能力和课外知识的迁移能力，难怪有的学生认为：“语文学与不学一个样”、“学的不考， 考的不学”。我们南安的考生多，家长、学生心目中的理想高中不多，所以一到初三毕业班， 无论是家长还是学生，都特别重视学业成绩。本人连续七届奋战在初三毕业班的战场上，深深 感受到语文成绩已经成为左右考生命运的神杖。因此，如何提高语文学习的效率成为大家思考 的焦点问题。下面是我校语文备课组近年来教学思路与总复习策略，在此和各位老师交流，希 望和大家共同探讨语文学习的新途径。 一、依据《课标》，紧扣文本，狠抓双基。 《语文课程标准》是我们最根本的依据，要紧紧依靠它教学。教科书是教学的主要内容， 我们备课组从起始年段开始，就认认真真地上好每一篇课文，从不自作主张随便增删。即使到 了初三年，有的学校用一学期就教完了两个学期的功课，我们也从不赶功课，还是踏踏实实地 上好每一课，为学生的长期发展着想，杜绝“为考而教”的功利思想和做法。每届总复习的时 间，我们基本都要安排到三月底才开始。 通过总复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的 语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问 题的能力。系统地复习好语文知识，使学生能够牢固地掌握以及灵活地运用。这是我校总复习 要达到的目标。 总复习的原则一是以《课标》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向 全体，分层达标，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的 语文素养。复习中，要精选有代表性的习题和模拟试题，培养学生独立分析、解决问题的能力； 二是认真研究考试说明及试题的特点，在复习时要遵循三项原则：吃透考纲——准确把握命题 方向；立足课本——熟练掌握知识内核；触类旁通——让学生学会知识的延伸运用；三是强化

基础,突出重点。针对课内重要的知识点和重要篇目,教师进行适当的梳理,思路清晰,以达 到良好的效果。阅读理解与作文是复习的“重头戏”,教师应加强指导;四是递进复习,讲练 同步。中考复习分四个阶段:分册复习;专题复习;模拟综合;答疑调整;五是团结协作,集 思广益,共同提高。以下是我校具体的复习思路与策略: (一)回归文本、系统归纳、狠抓基础。 我校大部分学生都来自市区,学生素质较好,领悟能力较强,但孩子学习习惯差、好玩, 有惰性和依赖的心理,缺乏勤奋好学的精神。因此,要使这样的学生能力迅速提髙,就必须从 抓基础知识的落实入手,不能让这些学生有投机取巧的心理。复习时,对于基础知识和基本能 力讲求一个“实”字。九年级刚学过不久,我们将重点放在七、八年级。我们采用每单元抓 篇有代表性的课文重点复习,其它的引导学生触类旁通,举一反三。备课组老师分工整理每册 的练习卷,经验丰富的老师每册出一分综合试卷,常常前有复习,后有考试,随时检查落实, 做到“天天清、周周清、月月清”,没过关就必须再补救,不留死角。尤其在文言文复习上, 我们采取了高标准,严要求的措施,使大部分学生在中考中书写、背诵默写以及文言文阅读等 部分不丢分。通过梳理整个初中阶段文本知识,使六本语文书的知识系统化,使以前零散杂乱 的知识有条不紊,便于学生理解与记忆 (二)专题复习、精讲精练、提升能力。 我们的指导思想是:以《课标》为依托,以《指南》为导向,结合备课组整理的复习提纲, 保证有章可循,从课文中选出文体特征鲜明的课文作为复习的范文,将知识点细化,让学生学 会运用,重在指导学生形成阅读思维并具有正确的解题思路。复习要点: 1、基础知识及运用。在新一轮的课程改革中,有的老师错误地认为:只要注重培养学生 的综合能力就好,忽视了双基,导致学生语文基本功不够扎实,语言基本功有被忽视和削弱的 倾向,语文基础知识的教学没有落到实处。这个模块包括拼音、汉字、词语、口语交际、句子、 名著阅读、综合性学习、诗文默写、文学常识等,内容复杂繁多。拼音、识字的复习以教材为 主,重点复习每课课下注释及课后的字词积累。口语交际要求学生在具体的语言环境中学会倾 听、理解、应对,注意场合和对象,注意语言的简明、连贯、得体和文明。词语、句子的理解 应放在具体的语言环境中理解。名著阅读范围根据我市规定的六部名著,要求学生在起始年段 先认真阅读原著,掌握作品的主要内容,主要人物,以及与人物相关的故事情节,了解作品的 艺术风格等。综合性学习结合课本上的实践活动延伸到课外,注意活动的主题、活动的方案及

2 基础，突出重点。针对课内重要的知识点和重要篇目，教师进行适当的梳理，思路清晰，以达 到良好的效果。阅读理解与作文是复习的“重头戏”，教师应加强指导；四是递进复习，讲练 同步。中考复习分四个阶段：分册复习；专题复习；模拟综合；答疑调整；五是团结协作，集 思广益，共同提高。以下是我校具体的复习思路与策略： （一）回归文本、系统归纳、狠抓基础。 我校大部分学生都来自市区，学生素质较好，领悟能力较强，但孩子学习习惯差、好玩， 有惰性和依赖的心理，缺乏勤奋好学的精神。因此，要使这样的学生能力迅速提高，就必须从 抓基础知识的落实入手，不能让这些学生有投机取巧的心理。复习时，对于基础知识和基本能 力讲求一个“实”字。九年级刚学过不久，我们将重点放在七、八年级。我们采用每单元抓一 篇有代表性的课文重点复习，其它的引导学生触类旁通，举一反三。备课组老师分工整理每册 的练习卷，经验丰富的老师每册出一分综合试卷，常常前有复习，后有考试，随时检查落实， 做到“天天清、周周清、月月清”，没过关就必须再补救，不留死角。尤其在文言文复习上， 我们采取了高标准，严要求的措施，使大部分学生在中考中书写、背诵默写以及文言文阅读等 部分不丢分。通过梳理整个初中阶段文本知识，使六本语文书的知识系统化，使以前零散杂乱 的知识有条不紊，便于学生理解与记忆。 （二）专题复习、精讲精练、提升能力。 我们的指导思想是：以《课标》为依托，以《指南》为导向，结合备课组整理的复习提纲， 保证有章可循，从课文中选出文体特征鲜明的课文作为复习的范文，将知识点细化，让学生学 会运用，重在指导学生形成阅读思维并具有正确的解题思路。复习要点： 1、基础知识及运用。在新一轮的课程改革中，有的老师错误地认为：只要注重培养学生 的综合能力就好，忽视了双基，导致学生语文基本功不够扎实，语言基本功有被忽视和削弱的 倾向，语文基础知识的教学没有落到实处。这个模块包括拼音、汉字、词语、口语交际、句子、 名著阅读、综合性学习、诗文默写、文学常识等，内容复杂繁多。拼音、识字的复习以教材为 主，重点复习每课课下注释及课后的字词积累。口语交际要求学生在具体的语言环境中学会倾 听、理解、应对，注意场合和对象，注意语言的简明、连贯、得体和文明。词语、句子的理解 应放在具体的语言环境中理解。名著阅读范围根据我市规定的六部名著，要求学生在起始年段 先认真阅读原著，掌握作品的主要内容，主要人物，以及与人物相关的故事情节，了解作品的 艺术风格等。综合性学习结合课本上的实践活动延伸到课外，注意活动的主题、活动的方案及

活动形式的多样性、活动的研究性。古诗文的默写根据《课标》要求结合教材,在复习时要求 学生背诵默写教材中的诗词、古文中要求背诵的文章,重点放在名句上,包括写景句、主旨句 情感句等。我们把《课标》要求掌握的古诗文全部整理出来,开始复习时,就分给学生人手 册,让他们在点滴的时间里背诵,然后,我们常常利用早读、课前五分钟等时间里,检查学生 掌握古诗文的情况。古诗文默写中的错别字扣分现象严重,因此,在复习时,我们要求学生多 写多练,强化记忆,写错的字准备纠错本,及时纠正,力求不写错别字,保证古诗文默写中考 不丢分。 特别值得一提的是语法知识。前一阶段我们不够重视语法知识教学,以至于学生到高中后, 有些语法知识难以衔接。近两年中考试卷开始出现语法知识,引起各位语文教师的重视。根据 教材附录中出现的语法知识,七上“常用标点符号用法”;七下“词和词类”;八上“短语 八下“句子”;九上“修辞”;九下“应用文示例”,我们把这些教学内容落实到平时的教学 中。在单元考试、期中、期末考试中检测学生掌握运用语法知识的情况。我认为语法知识如果 不落实到平时,等总复习时才以专题的形式出现,学生会感到枯燥无味,掌握的效果不佳。 2、文言文阅读。文言文的考查,基本源自课内,按《课标》要求加上两个版本共有的篇 目加以落实。平时的教学要紧扣课本,夯实基础,从字词句到文学常识、思想感情、艺术手法 等,拎出要点,总结规律,逐篇过关,使学生获得系统的文言知识,并形成运用能力。复习这 部分时,备课组集体备课,把六本语文书所有的文言文进行分类:托物言志借物抒情篇如《陋 室铭》《爱莲说》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《桃花园记》等;学习篇如《论语》《孙权劝学》《伤 仲永》《送东阳马生序》等;战争篇如《曹刿论战》《公输》等;劝谏篇如《邹忌讽齐王纳谏》 《出师表》等;山水游记篇如《三峡》《与朱元思书》《小石潭记》《记承天寺夜游》《湖心亭看 雪》等;人物篇如《包拯》《强项令》《细柳营》等;寓言篇如《秋水》《愚公移山》《庄子二则》 等,然后老师分工整理练习、试卷,要求出得全面,注重基础,特别注意积累文言实词和虚词 通假字、古今异义、一词多义、词类活用等文言字词,强化训练,解决好学以致用的问题,力 争中考文言文得高分。 4、现代文阅读。这部分包括记叙文、议论文、说明文。记叙文类要能分清是哪一类的记 叙文,如:写人为主、写事为主、写景为主、状物为主或借物抒情的记叙文;散文、小说、游 记等,答题时才能有的放矢。记叙文类的阅读,准确把握文章中心思想和作者的情感思路非常 重要。无论是理解重点词在句中的含义、理解议论、抒情的句子在文中的作用、标题的含义、 记叙的顺序、人物的描写手法等,都涉及到文章的中心思想,因此,正确掌握选文的主旨十分

3 活动形式的多样性、活动的研究性。古诗文的默写根据《课标》要求结合教材，在复习时要求 学生背诵默写教材中的诗词、古文中要求背诵的文章，重点放在名句上，包括写景句、主旨句、 情感句等。我们把《课标》要求掌握的古诗文全部整理出来，开始复习时，就分给学生人手一 册，让他们在点滴的时间里背诵，然后，我们常常利用早读、课前五分钟等时间里，检查学生 掌握古诗文的情况。古诗文默写中的错别字扣分现象严重，因此，在复习时，我们要求学生多 写多练，强化记忆，写错的字准备纠错本，及时纠正，力求不写错别字，保证古诗文默写中考 不丢分。 特别值得一提的是语法知识。前一阶段我们不够重视语法知识教学，以至于学生到高中后， 有些语法知识难以衔接。近两年中考试卷开始出现语法知识，引起各位语文教师的重视。根据 教材附录中出现的语法知识，七上“常用标点符号用法”；七下“词和词类”；八上“短语”； 八下“句子”；九上“修辞”；九下“应用文示例”，我们把这些教学内容落实到平时的教学 中。在单元考试、期中、期末考试中检测学生掌握运用语法知识的情况。我认为语法知识如果 不落实到平时，等总复习时才以专题的形式出现，学生会感到枯燥无味，掌握的效果不佳。 2、文言文阅读。文言文的考查，基本源自课内，按《课标》要求加上两个版本共有的篇 目加以落实。平时的教学要紧扣课本，夯实基础，从字词句到文学常识、思想感情、艺术手法 等，拎出要点，总结规律，逐篇过关，使学生获得系统的文言知识，并形成运用能力。复习这 部分时，备课组集体备课，把六本语文书所有的文言文进行分类：托物言志借物抒情篇如《陋 室铭》《爱莲说》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《桃花园记》等；学习篇如《论语》《孙权劝学》《伤 仲永》《送东阳马生序》等；战争篇如《曹刿论战》《公输》等；劝谏篇如《邹忌讽齐王纳谏》 《出师表》等；山水游记篇如《三峡》《与朱元思书》《小石潭记》《记承天寺夜游》《湖心亭看 雪》等；人物篇如《包拯》《强项令》《细柳营》等；寓言篇如《秋水》《愚公移山》《庄子二则》 等，然后老师分工整理练习、试卷，要求出得全面，注重基础，特别注意积累文言实词和虚词， 通假字、古今异义、一词多义、词类活用等文言字词，强化训练，解决好学以致用的问题，力 争中考文言文得高分。 4、现代文阅读。这部分包括记叙文、议论文、说明文。记叙文类要能分清是哪一类的记 叙文，如：写人为主、写事为主、写景为主、状物为主或借物抒情的记叙文；散文、小说、游 记等，答题时才能有的放矢。记叙文类的阅读，准确把握文章中心思想和作者的情感思路非常 重要。无论是理解重点词在句中的含义、理解议论、抒情的句子在文中的作用、标题的含义、 记叙的顺序、人物的描写手法等，都涉及到文章的中心思想，因此，正确掌握选文的主旨十分

重要。记叙文的知识点繁多,我们在《指南》的基础上,整理出提纲分发给学生。如记叙六 要素、线索、顺序、人称、详略、表达方式,记叙文的表现手法:象征、对比、欲扬先抑、欲 抑先扬、动静结合、虚实结合、正侧面描写、铺垫、照应、衬托(烘托、反衬)、渲染、讽刺、 设置悬念、想象和联想等。常用的修辞手法包括:比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问、反 复、夸张等八种。有关修辞手法的考题常出现在阅读语段中,同时考修辞的作用。小说的阅读, 主要从三要素入手:人物形象(借助神态、语言、动作、心理描写等,目的是表现中心、或表 现人物性格、揭示事件意乂等)、故事情节(开端、发展、髙潮、结局)、环境描写(自然环境: 包括人物活动的地点、季节、气候、时间及场景、景物等,它的作用主要有:表现人物的身份、 地位、性格;烘托人物心情:渲染气氛:推动情节发展等;社会环境:包括时代背景、社会习 俗等,作用是起到揭示社会本质特征、或为刻画人物作铺垫。) 阅读说明性的文章,能掌握说明文的分类(事物说明文、事理说明文),分清说明的方式 平实说明、生动说明),抓住说明对象及特征,指岀说明的顺序(时间、空间、逻辑),辨别 说明方法(分类别、举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、画图表等),分析说明文语 言的准确性、严密性 阅读议论性的文章,能找出论点、论据(道理、事例)、论证。分析论证方法(举例论证、 道理论证、比喻论证、对比论证)以及它的作用,识别立论和驳论两种论证方式,了解议论文 最基本的结构方式(引论一本论一结论),分清议论文的思路(提出问题一一分析问题一一解 决问题),分析议论文的语言特点:严密、逻辑性强、高度概括。 5、作文训练。“冰冻三尺非一日之寒”,提高作文水平贵在平时的磨练。如何让学生经历 这一艰辛的过程?我们采取功夫做在平时的措施。首先,按课文编排每单元有两节作文指导课 按单元作文训练的要求,进行指导训练。其次,落实名著、名篇的阅读。按《课标》规定的名 著阅读篇目,有计划、循序渐进地指导学生认真阅读并做好读书笔记,分阶段指导他们完成名 著阅读的读后感。再者,将口语训练与作文结合起来。口语训练有利于启迪思维,开发心智, 在作文教学中加强口语训练,有利于提高语言表达能力和作文构思立意的能力。最后,指导写 作,学以致用。教材中有很多文章可以作为学生模仿的范文。比如:教完《山中避雨》,让学 生模仿记一件事;教完《回忆我的母亲》,让学生写一个人;学完《春》,让学生学会描写景物; 学完《背影》,让学生模仿写有关亲情类的记叙文;学完《白杨礼赞》,让学生模仿运用象征写 法写托物言志的作文等。我们不放过让学生作文的机会,每次各级单位举办各种各样的作文竞 赛,我们就布置整个年段的学生参加,从中择优送选参加比赛,用这些方法来激起学生作文的

4 重要。 记叙文的知识点繁多，我们在《指南》的基础上，整理出提纲分发给学生。如记叙六 要素、线索、顺序、人称、详略、表达方式，记叙文的表现手法：象征、对比、欲扬先抑、欲 抑先扬、动静结合、虚实结合、正侧面描写、铺垫、照应、衬托（烘托、反衬）、渲染、讽刺、 设置悬念、想象和联想等。常用的修辞手法包括：比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问、反 复、夸张等八种。有关修辞手法的考题常出现在阅读语段中，同时考修辞的作用。小说的阅读， 主要从三要素入手：人物形象（借助神态、语言、动作、心理描写等，目的是表现中心、或表 现人物性格、揭示事件意义等）、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、环境描写（自然环境： 包括人物活动的地点、季节、气候、时间及场景、景物等，它的作用主要有：表现人物的身份、 地位、性格；烘托人物心情；渲染气氛；推动情节发展等；社会环境：包括时代背景、社会习 俗等，作用是起到揭示社会本质特征、或为刻画人物作铺垫。） 阅读说明性的文章，能掌握说明文的分类（事物说明文、事理说明文），分清说明的方式 （平实说明、生动说明），抓住说明对象及特征，指出说明的顺序（时间、空间、逻辑），辨别 说明方法（分类别、举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、画图表等），分析说明文语 言的准确性、严密性。 阅读议论性的文章，能找出论点、论据（道理、事例）、论证。分析论证方法（举例论证、 道理论证、比喻论证、对比论证）以及它的作用，识别立论和驳论两种论证方式，了解议论文 最基本的结构方式（引论—本论—结论），分清议论文的思路（提出问题——分析问题——解 决问题），分析议论文的语言特点：严密、逻辑性强、高度概括。 5、 作文训练。“冰冻三尺非一日之寒”，提高作文水平贵在平时的磨练。如何让学生经历 这一艰辛的过程?我们采取功夫做在平时的措施。首先，按课文编排每单元有两节作文指导课， 按单元作文训练的要求，进行指导训练。其次，落实名著、名篇的阅读。按《课标》规定的名 著阅读篇目，有计划、循序渐进地指导学生认真阅读并做好读书笔记，分阶段指导他们完成名 著阅读的读后感。再者，将口语训练与作文结合起来。口语训练有利于启迪思维，开发心智， 在作文教学中加强口语训练，有利于提高语言表达能力和作文构思立意的能力。最后，指导写 作，学以致用。教材中有很多文章可以作为学生模仿的范文。比如：教完《山中避雨》，让学 生模仿记一件事；教完《回忆我的母亲》，让学生写一个人；学完《春》，让学生学会描写景物； 学完《背影》，让学生模仿写有关亲情类的记叙文；学完《白杨礼赞》，让学生模仿运用象征写 法写托物言志的作文等。我们不放过让学生作文的机会，每次各级单位举办各种各样的作文竞 赛，我们就布置整个年段的学生参加，从中择优送选参加比赛，用这些方法来激起学生作文的

兴趣,增强他们的自信心。 作文总复习中我们特别注重以下几点:一是继续引导学生做生活的有心人,深入了解生活, 养成良好的观察事物、观察生活的习惯,为作文提供丰富的源泉,从而提高写作能力。二是指 导学生认真掌握作文命题方式,明确作文评分标准,使学生有针对性地改正作文中的不足之处 三是帮助学生熟悉、掌握各类作文题型的特点,引导学生有针对性地调动相关的知识积累与能 力素养,从而找到相应的解题思路。记叙文是初中学生接触最多的文体,也是中考作文试题出 现频率最高的文体,应放在首位。四是要授之以法,加强学生考前作文的强化训练。针对中考 作文的这一特定的时限和篇幅要求,作文复习要力求多搞一些模拟写作训练,这样学生临场时 才能胸有成竹、得心应手地写出优秀的作文。临近中考备课组常常统一命题,限时完成作文后 精选范文,各班老师精心修改、点评,然后全年段选出优秀范文印刷分发给每位学生,布置学 生认真阅读,对比自己的习作,从中找到差距。整个总复习阶段,我们坚持这种做法,学生作 文水平有了明显提高。 (三)综合训练、补缺补漏、巩固提高 中考前半个月,我们开始对学生进行强化训练,培养综合能力。吃透《课标》及考试说明, 收集筛选中考信息,精选模拟试题。这个阶段,各位老师从四面八方收集到很多的综合试卷, 我们不随便印给学生,总是通过备课组再三推敲,才做出决定,否则会给学生造成压力,增加 负担,打乱他们的复习计划 精练精讲,着重培养学生解决问题的思路和方法,各部分重要知识点再次梳理。能触类旁 通、举一反三;注意资料分类,使之合理、有序、学生査阅便捷;通过模拟考试,反馈复习情 况,及时调整复习方向和方式方法;教师要准确把握题目的量和度,认真批阅,精心讲评,注 重学习方法和答题技巧。 (四)自主学习、答题技巧指导及考前学生心理辅导。 考前一星期,老师不再上课,但得到教室辅导。我们通过广播系统,请经验丰富的老师对 学生进行答题技巧指导及考前心理辅导。告诉学生中考试卷上出现新的平时没做过的题型,别 害怕,我们没做过,别人也没做过,细心审题,沉着应对。请同学们记住一句话:我易人易我 不大意,我难人难我不畏难…

5 兴趣，增强他们的自信心。 作文总复习中我们特别注重以下几点：一是继续引导学生做生活的有心人，深入了解生活， 养成良好的观察事物、观察生活的习惯，为作文提供丰富的源泉，从而提高写作能力。二是指 导学生认真掌握作文命题方式，明确作文评分标准，使学生有针对性地改正作文中的不足之处。 三是帮助学生熟悉、掌握各类作文题型的特点，引导学生有针对性地调动相关的知识积累与能 力素养，从而找到相应的解题思路。记叙文是初中学生接触最多的文体，也是中考作文试题出 现频率最高的文体，应放在首位。四是要授之以法，加强学生考前作文的强化训练。针对中考 作文的这一特定的时限和篇幅要求，作文复习要力求多搞一些模拟写作训练，这样学生临场时 才能胸有成竹、得心应手地写出优秀的作文。临近中考备课组常常统一命题，限时完成作文后 精选范文，各班老师精心修改、点评，然后全年段选出优秀范文印刷分发给每位学生，布置学 生认真阅读，对比自己的习作，从中找到差距。整个总复习阶段，我们坚持这种做法，学生作 文水平有了明显提高。 （三）综合训练、补缺补漏、巩固提高。 中考前半个月，我们开始对学生进行强化训练，培养综合能力。吃透《课标》及考试说明， 收集筛选中考信息，精选模拟试题。这个阶段，各位老师从四面八方收集到很多的综合试卷， 我们不随便印给学生，总是通过备课组再三推敲，才做出决定，否则会给学生造成压力，增加 负担，打乱他们的复习计划。 精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，各部分重要知识点再次梳理。能触类旁 通、举一反三；注意资料分类，使之合理、有序、学生查阅便捷；通过模拟考试，反馈复习情 况，及时调整复习方向和方式方法；教师要准确把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注 重学习方法和答题技巧。 （四）自主学习、答题技巧指导及考前学生心理辅导。 考前一星期，老师不再上课，但得到教室辅导。我们通过广播系统，请经验丰富的老师对 学生进行答题技巧指导及考前心理辅导。告诉学生中考试卷上出现新的平时没做过的题型，别 害怕，我们没做过，别人也没做过，细心审题，沉着应对。请同学们记住一句话：我易人易我 不大意，我难人难我不畏难……

通过做好考前学生心理辅导,缓解他们紧张的情绪,引导学生正确认识自我,找到自信, 让学生以饱满的精神状态进入考场,考出最佳成绩。对有困惑的学生,我们耐心地进行单独辅 导,帮助调整心态,让他们积极乐观地迎接考试。 、统一认识,高屋建瓴,发挥团队作战的精神。 我校连续几年中考都取得了优异的成绩,名列南安市前矛。其实最重要的一点,就是发挥 团队作战的精神,充分挖掘集体的智慧,集思广益,群策群力,取长补短。常言道:“众人拾 柴火焰髙”。每周两节集体备课,定时间、定地点、定中心发言人是我校雷打不动的常规。每 学期每位教师要上一节硏讨课。上课前先在集体备课时间说课,讨论出最佳的预案,形成共识 研讨课后要评课,谈反思。学期初要分解任务,整本教材的练习、单元试卷、期中、期末的练 习分摊到每位老师身上,提前做好准备。保证每单元一份练习一份试卷,并确保提纲、试卷的 质量。精讲精练,不搞题海战役。统一安排考试时间,逢考必改,考后集体评卷,反馈学生的 考试成绩。统一进度,齐抓共进是我校良好的风气。平时我们是这样做的,到中考总复习时 我们就更加注意发扬集体主义精神了。 以老带新,帮扶结对。备课组中只要有新老师或经验较不足的老师,教务处功课安排错开, 让这些老师先听后上。08届毕业班庄柔老师是一名新教师,第一次带毕业班,她非常虚心,几 乎每节课都先听后上,平时虚心向经验丰富的的老师请教。经过她不懈的努力,中考成绩和其 他经验丰富的教师距离拉近了,该老师在这一届毕业班中很快地成长起来。 三、培优拔尖,提高能力,做好初高中衔接的策略。 针对2010届我校中考的实际情况:总体成绩大面积丰收,尖子生没考出好成绩。在总结 上一届毕业班成绩的同时,我们又开始绸缪下一届毕业班的工作了。立足校情:我校生员多, 素质参差不齐,家长的期望值髙,领导关注,学校所处的位置特殊,不能编重点班。根据这些 情况,在分析上一届毕业班成绩的基础上,2011届提出并实施“培优拔尖”策略。我们选出年 段前50多名优秀学生,集中到条件优越的多媒体教室里进行晚自修,利用晚自修时间,请三 大科经验丰富的老师上课,每周每科各上一个晚自习时间。语文科上课的内容主要分为两块 是提高初中语文学习的能力:二是做好初高中的衔接。语文科上课内容是由整个备课组讨论 决定的,主要是加强阅读、注重语法、提高作文水平等。其中阅读指导以人教版中精典的篇目 为主,按不同文体,指导学生阅读欣赏、结合适当练习:语法教学主要在语文教材的基础上加 深训练,做好初高中衔接;作文指导,主要是练好各种文体的作文。按照记叙文类(写人、叙

6 通过做好考前学生心理辅导，缓解他们紧张的情绪，引导学生正确认识自我，找到自信， 让学生以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。对有困惑的学生，我们耐心地进行单独辅 导，帮助调整心态，让他们积极乐观地迎接考试。 二、统一认识，高屋建瓴，发挥团队作战的精神。 我校连续几年中考都取得了优异的成绩，名列南安市前矛。其实最重要的一点，就是发挥 团队作战的精神，充分挖掘集体的智慧，集思广益，群策群力，取长补短。常言道：“众人拾 柴火焰高”。每周两节集体备课，定时间、定地点、定中心发言人是我校雷打不动的常规。每 学期每位教师要上一节研讨课。上课前先在集体备课时间说课，讨论出最佳的预案，形成共识。 研讨课后要评课，谈反思。学期初要分解任务，整本教材的练习、单元试卷、期中、期末的练 习分摊到每位老师身上，提前做好准备。保证每单元一份练习一份试卷，并确保提纲、试卷的 质量。精讲精练，不搞题海战役。统一安排考试时间，逢考必改，考后集体评卷，反馈学生的 考试成绩。统一进度，齐抓共进是我校良好的风气。平时我们是这样做的，到中考总复习时， 我们就更加注意发扬集体主义精神了。 以老带新，帮扶结对。备课组中只要有新老师或经验较不足的老师，教务处功课安排错开， 让这些老师先听后上。08 届毕业班庄柔老师是一名新教师，第一次带毕业班，她非常虚心，几 乎每节课都先听后上，平时虚心向经验丰富的的老师请教。经过她不懈的努力，中考成绩和其 他经验丰富的教师距离拉近了，该老师在这一届毕业班中很快地成长起来。 三、培优拔尖，提高能力，做好初高中衔接的策略。 针对 2010 届我校中考的实际情况：总体成绩大面积丰收，尖子生没考出好成绩。在总结 上一届毕业班成绩的同时，我们又开始绸缪下一届毕业班的工作了。立足校情：我校生员多， 素质参差不齐，家长的期望值高，领导关注，学校所处的位置特殊，不能编重点班。根据这些 情况，在分析上一届毕业班成绩的基础上，2011 届提出并实施“培优拔尖”策略。我们选出年 段前 50 多名优秀学生，集中到条件优越的多媒体教室里进行晚自修，利用晚自修时间，请三 大科经验丰富的老师上课，每周每科各上一个晚自习时间。语文科上课的内容主要分为两块： 一是提高初中语文学习的能力；二是做好初高中的衔接。语文科上课内容是由整个备课组讨论 决定的，主要是加强阅读、注重语法、提高作文水平等。其中阅读指导以人教版中精典的篇目 为主，按不同文体，指导学生阅读欣赏、结合适当练习；语法教学主要在语文教材的基础上加 深训练，做好初高中衔接；作文指导，主要是练好各种文体的作文。按照记叙文类（写人、叙

事、写景、状物)、议论文(读后感)、说明文等各种文体依次指导,练习写作,辅以适当的提 纲。为了更好方便与培优班学生的交流,我在网上开通了个人博客,有关学习材料利用博客及 时传送给学生,这样,教师与学生的交流通过网络这个平台,更加快捷有效。如学生作文, 每次写完作文,教师批改后择优选取几篇,让学生打字发到我的邮箱里,我再浏览点评发到博 客上,让学生阅读,达到优秀资源的共享。培优班的学生遇到问题,经常通过博客评论展开师 生、生生互动。开学到现在两个多月了,利用网络提高学习效率让我尝到了甜头,学生也感到 很有兴趣。他们原来上网一般都是玩游戏或其它娱乐,家长非常担忧,这次学生上网却是进行 网络交流与学习,家长举双手赞成,反应特别好。学校希望通过这个举措,让优秀学生能够吃 得饱、吃得好,明年中考我校优秀学生的成绩能有所提髙,扭转前两届好学生成绩不突出的不 足 总之,在语文教学中,必须培养学生良好的学习习惯,这让我想起了怀朗老师常常挂在嘴 边的一句话:“字要规规矩矩地写,话要清清楚楚地说,课文要仔伃细细地读,练习要踏踏实 实地做,作文要认认真真地完成。”平时我们强调学生的朗读习惯、阅读习惯、积累习惯、规 范语言表达的习惯、认真审题、规范答题的习惯。如果这些良好的学习习惯养成,不怕学生的 语文成绩不能提高 以上我主要从三个方面:一是依据《课标》,紧扣文本,狠抓双基;二是统一认识,高屋 建瓴,发挥团队作战的精神;三是培优拔尖,提高能力,做好初高中衔接,介绍我校初三年语 文教学思路与总复习策略。弹指间,∞011年中考的销烟又起,惠普创始人戴维.帕卡德说:“小 事成就大事,细节成就完美”,备考从细节抓起。语文教学任重道远,让我们所有语文老师携 起手来,多研讨多探究,发挥集体的智慧,提高学生语文素养

7 事、写景、状物）、议论文（读后感）、说明文等各种文体依次指导，练习写作，辅以适当的提 纲。为了更好方便与培优班学生的交流，我在网上开通了个人博客，有关学习材料利用博客及 时传送给学生， 这样，教师与学生的交流通过网络这个平台，更加快捷有效。如学生作文， 每次写完作文，教师批改后择优选取几篇，让学生打字发到我的邮箱里，我再浏览点评发到博 客上，让学生阅读，达到优秀资源的共享。培优班的学生遇到问题，经常通过博客评论展开师 生、生生互动。开学到现在两个多月了，利用网络提高学习效率让我尝到了甜头，学生也感到 很有兴趣。他们原来上网一般都是玩游戏或其它娱乐，家长非常担忧，这次学生上网却是进行 网络交流与学习，家长举双手赞成，反应特别好。学校希望通过这个举措，让优秀学生能够吃 得饱、吃得好，明年中考我校优秀学生的成绩能有所提高，扭转前两届好学生成绩不突出的不 足。 总之，在语文教学中，必须培养学生良好的学习习惯，这让我想起了怀朗老师常常挂在嘴 边的一句话：“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实 实地做，作文要认认真真地完成。”平时我们强调学生的朗读习惯、阅读习惯、积累习惯、规 范语言表达的习惯、认真审题、规范答题的习惯。如果这些良好的学习习惯养成，不怕学生的 语文成绩不能提高。 以上我主要从三个方面：一是依据《课标》，紧扣文本，狠抓双基；二是统一认识，高屋 建瓴，发挥团队作战的精神；三是培优拔尖，提高能力，做好初高中衔接，介绍我校初三年语 文教学思路与总复习策略。弹指间，2011 年中考的销烟又起，惠普创始人戴维.帕卡德说：“小 事成就大事，细节成就完美”，备考从细节抓起。语文教学任重道远，让我们所有语文老师携 起手来，多研讨多探究，发挥集体的智慧，提高学生语文素养