A:会用定义证明函数的单调性、奇偶性。B:会分析函数的单调性、奇偶性、对称性的关 系 (二)过程与方法 1.通过学生自主知识梳理，了解自己学习的不足，明确知识的来龙去脉，把学习的内 容网络化、系统化. 2.在解决问题的过程中，学生通过自主探究、合作交流，领悟知识的横、纵向联系， 体会集合与函数的本质. (三)情感态度与价值观 在学生自主整理知识结构的过程中，认识到材料整理的必要性，从而形成及时反思的 学习习惯，独立获取数学知识的能力，在解决问题的过程中，学生感受到成功的喜悦，树 立学好数学的信心在例4的解答过程中，渗透动静结合的思想，让学生养成理性思维的 品质。 五、重难点分析 重点：掌握知识之间的联系，洞悉问题的考察点，能选择合适的知识与方法解决问 难点：含参问题的讨论，函数性质之间的关系。 A：会用定义证明函数的单调性、奇偶性．B：会分析函数的单调性、奇偶性、对称性的关 系． (二)过程与方法 1．通过学生自主知识梳理，了解自己学习的不足，明确知识的来龙去脉，把学习的内 容网络化、系统化． 2．在解决问题的过程中，学生通过自主探究、合作交流，领悟知识的横、纵向联系， 体会集合与函数的本质． (三)情感态度与价值观 在学生自主整理知识结构的过程中，认识到材料整理的必要性，从而形成及时反思的 学习习惯，独立获取数学知识的能力．在解决问题的过程中，学生感受到成功的喜悦，树 立学好数学的信心．在例 4 的解答过程中，渗透动静结合的思想，让学生养成理性思维的 品质． 五、重难点分析 重点：掌握知识之间的联系，洞悉问题的考察点，能选择合适的知识与方法解决问 题． 难点：含参问题的讨论，函数性质之间的关系．