(三)情感态度价值观目标:(1)了解人工诱导多倍体在育种上的应用及成就:(2) 关注单倍体育种在生产实践中的意义;(3)通过实验,养成与他人合作、共享并能够 欣赏别人的观点和创意的习惯:(4)培养学生的动手能力,激发学生勇于探索的热情, 使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。 四、教学重难点: (一)教学重点:(1)染色体变异的类型;(2)染色体组的概念 (二)教学难点:染色体组的概念 五、课型和课时:新课1课时 六、教学手段:黑板、粉笔、多媒体辅助教学 七、教学过程 教学 环节 教师的组织和引导 学生活动教学意图 教学 内容 教具展示:教师展示泰德变性前和变性后的照片学生观看通过创设 及相关资料,学生观察、导入 多媒体课具体的情 导语:这张图片展示的是泰德在变性前和变性后件,观察境,让学 的差异,泰德本是男性,由于偶然的机会被蜜蜂叮蜇讨论、交生感受日 导入而彻底改变了他的命运,经医生检查,泰德患有“克流 常生活中 新课林菲尔特综合征”。具体说就是一种染色体异常而引 发生的生 起的遗传病,从而使泰德由男性转变为女性,这节课, 命现象。 我们具体来学习染色体变异 激发学生 提问:染色体的变异是怎么发生的,又有哪些类 探究本节 型,是怎样被人类应用的呢?这节课,我们来学习染 内容的兴 色体变异。 趣 活动:教师指导学生阅读教材85页的相关内容,学生阅读|培养学生 完成下列探究 教材相关的自学能 提问:1、染色体变异的分类? 内容,小力和归纳 染色 2、染色体变异与基因突变有什么不同?组之间合能力,同 体变 教师提示:染色体变异包括染色体结构改变和染作交流,时让学生 异的色体数目改变。染色体变异与基因突变的区别在于染探讨,组熟悉课 分类色体变异可以用显微镜直接观察到,而基因突变是在内代表发本。 光学显微镜下无法直接观察到的。 信息技术应用:播放猫叫综合症的影片,并完成下列学生观激发学生2 （三）情感态度价值观目标：（1）了解人工诱导多倍体在育种上的应用及成就；（2） 关注单倍体育种在生产实践中的意义；（3）通过实验，养成与他人合作、共享并能够 欣赏别人的观点和创意的习惯；（4）培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情， 使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。 四、教学重难点： （一）教学重点：（1）染色体变异的类型；（2）染色体组的概念。 （二）教学难点：染色体组的概念 五、课型和课时：新课 1 课时 六、教学手段：黑板、粉笔、多媒体辅助教学 七、教学过程： 教学 环节 教学 内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 一、 导入 新课 教具展示：教师展示泰德变性前和变性后的照片 及相关资料，学生观察、导入。 导语：这张图片展示的是泰德在变性前和变性后 的差异，泰德本是男性，由于偶然的机会被蜜蜂叮蜇 而彻底改变了他的命运，经医生检查，泰德患有“克 林菲尔特综合征”。具体说就是一种染色体异常而引 起的遗传病，从而使泰德由男性转变为女性，这节课， 我们具体来学习染色体变异。 提问：染色体的变异是怎么发生的，又有哪些类 型，是怎样被人类应用的呢？这节课，我们来学习染 色体变异。 学生观看 多媒体课 件，观察 讨论、交 流 通过创设 具体的情 境，让学 生感受日 常生活中 发生的生 命现象。 激发学生 探究本节 内容的兴 趣。 二、 染色 体变 异的 分类 活动：教师指导学生阅读教材 85 页的相关内容， 完成下列探究： 提问：1、染色体变异的分类？ 2、染色体变异与基因突变有什么不同？ 教师提示：染色体变异包括染色体结构改变和染 色体数目改变。染色体变异与基因突变的区别在于染 色体变异可以用显微镜直接观察到，而基因突变是在 光学显微镜下无法直接观察到的。 学生阅读 教材相关 内容，小 组之间合 作交流， 探讨，组 内代表发 言。 培养学生 的自学能 力和归纳 能力，同 时让学生 熟悉课 本。 信息技术应用：播放猫叫综合症的影片，并完成下列 学生观 激发学生