说|教学方法 1、发现法语文教学(美国布鲁纳)--强调教 教手段及其师导的作用。 2、多媒体课件。 法理论依据 说学法 自主---合作---探究 主动探究 (阅读-寻疑-质疑-探讨-释疑辩论)递进达标 预习倮文 要求学生课前朗读课文1-2遍(读准字音),并将课后四 字词语进行连词成句、成段的语言训练。 展示课件,引 课件内容 导入课文起学生心灵深处的人类肆意破坏自然环境和一些自然 课 震撼 灾害的影视片段 从文中搜寻 课件内容教师动作 初读课文/了解到了什么信 息?谈谈读后的第以宇宙及大自然的相 (快速阅读)-感受达到整体|关图片作为背景 感知课文内容的目 的。 堂 到同 学生联系上下 (出示自学任务)1、学中间进 文自主质疑、自主找出文中体现作者观点的行个别辅 再读课文|释疑,并记下不能语句,思考:为什么说要敬导和小组 理解的问题。 畏自然?2、找出富含哲理指导,帮助 (精读) 的语句并体会其含义;3、其明确探 找出文中的反问句,将其改究方向。 教 为陈述句,比较表达效果 组员间相互汇报自学任务以宇宙及 的完成情况,交流体会和感受;大自然的相关 小狙合作相互提问,展开讨论,解决力图片作为背景 所能及的问题 以小组为单位汇报合作学习的探究成果,并教师动作 全班互动将小组无法解决的问题向全班同学提出来,请求 点评、总结 学 外援”支持,实现全班互动学习 典型问题 1、全班继绩探讨上次课末解决的问题;2、教师动作 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 探究|为揭示本文的主题思想打基础 引导、讲解说 教 法 教学方法 手段及其 理论依据 1、 发现法语文教学（美国 布鲁纳）-----强调教 师导的作用。 2、 多媒体课件 。 说 学 法 自主----合作----探究 主动探究 （阅读--寻疑--质疑--探讨--释疑—辩论） 递进达标 课 堂 教 学 预习课文 要求学生课前朗读课文 1-2 遍（读准字音），并将课后四 字词语进行连词成句、成段的语言训练。 导入课文 展示课件，引 起学生心灵深处的 震撼 课件内容 人类肆意破坏自然环境和一些自然 灾害的影视片段 初读课文 （快速阅读） 从文中搜寻 了解到了什么信 息？谈谈读后的第 一感受，达到整体 感知课文内容的目 的。 课件内容 教师动作 以宇宙及大自然的相 关图片作为背景 到 同 学中间进 行个别辅 导和小组 指导，帮助 其明确探 究方向。 再读课文 （精 读） 学生联系上下 文自主质疑、自主 释疑，并记下不能 理解的问题。 （出示自学任务）1、 找出文中体现作者观点的 语句，思考：为什么说要敬 畏自然？2、找出富含哲理 的语句并体会其含义；3、 找出文中的反问句，将其改 为陈述句，比较表达效果。 小组合作 组员间相互汇报自学任务 的完成情况，交流体会和感受； 相互提问，展开讨论，解决力 所能及的问题。 以宇宙及 大自然的相关 图片作为背景 全班互动 以小组为单位汇报合作学习的探究成果，并 将小组无法解决的问题向全班同学提出来，请求 “外援”支持，实现全班互动学习。 教师动作 点评、总结 典型问题 探 究 1、全班继续探讨上次课未解决的问题；2、 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 为揭示本文的主题思想打基础。 教师动作 引导、讲解