附录：各类考核评分标准表 设计说明书评分标准 评分标准 权重 教学目标要求 90-100 80-89 60-79 0-59 (%) 目标1：使学生掌握化 能够准确理解化 能够较准确理解 基本能够准确理 未能准确理解化 工单元操作设备及流 工单元操作设备 化工单元操作设 解化工单元操作 工单元操作设备 程设计的基本程序和 及流程设计的基 备及流程设计的 设备及流程设计 及流程设计的基 方法，了解化工行业政 本程序和方法、化 基本程序和方 的基本程序和方 本程序和方法、 策与法律法规，在设计 工行业政策与法 法、化工行业政 法、化工行业政 化工行业政策与 10 过程中能考虑节能、环 律法规。 策与法律法规。 策与法律法规。 法律法规。课程 保和社会可持续发展 设计不科学、不 等因素（支撑毕业要求 合理，结构混乱。 指标点3-3) 目标2：培养学生运用 熟练查阅相关资 较为熟练查阅相 基本知道查阅相 未能查阅相关资 工程观点解决实际问 料，能够准确运用 关资料，能够较 关资料，基本能 料，未能运用工 题的能力：培养学生查 工程观点解决实 为准确运用工程 够运用工程观点 程观点解决实际 阅技术资料，运用规范 际问题，课程设计 观点解决实际问 解决实际问题， 问题，课程设计 40 文字和图表表达设计 科学、合理，结构 题，课程设计较 课程设计基本科 不科学、不合理， 结果的能力（支撑毕业 清晰。 为科学、合理， 学、合理，结构 结构混乱。 要求指标点5-3) 结构较为清晰。 基本清晰。 能在课程设计过 能在课程设计过 基本能在课程设 未能在课程设计 目标3：培养学生作为 程中熟练使用相 程中较为熟练使 计过程中使用相 过程中使用相应 工程技术人员必须具 应的专业软件对 用相应的专业软 应的专业软件对 的专业软件对文 备的坚持不懈的学习 文档、计算过程等 件对文档、计算 文档、计算过程 档、计算过程等 精神、严谨治学的科学 进行管理：设计过 过程等进行管 等进行管理：设 进行管理；设计 10 态度、团队意识和协作 程中能够表现出 理：设计过程中 计过程中基本能 过程中未能表现 精神（支撑毕业要求指 良好的团队意识 能够表现出较好 够表现出一定的 出团队意识和协 标点9-2、10-2) 和协作精神。 的团队意识和协 团队意识和协作 作精神。 作精神。 精神。4 附录：各类考核评分标准表 设计说明书评分标准 教学目标要求 评分标准 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 （%） 目标 1：使学生掌握化 工单元操作设备及流 程设计的基本程序和 方法，了解化工行业政 策与法律法规，在设计 过程中能考虑节能、环 保和社会可持续发展 等因素（支撑毕业要求 指标点 3-3） 能够准确理解化 工单元操作设备 及流程设计的基 本程序和方法、化 工行业政策与法 律法规。 能够较准确理解 化工单元操作设 备及流程设计的 基本程序和方 法、化工行业政 策与法律法规。 基本能够准确理 解化工单元操作 设备及流程设计 的基本程序和方 法、化工行业政 策与法律法规。 未能准确理解化 工单元操作设备 及流程设计的基 本程序和方法、 化工行业政策与 法律法规。课程 设计不科学、不 合理，结构混乱。 10 目标 2：培养学生运用 工程观点解决实际问 题的能力；培养学生查 阅技术资料，运用规范 文字和图表表达设计 结果的能力（支撑毕业 要求指标点 5-3） 熟练查阅相关资 料，能够准确运用 工程观点解决实 际问题，课程设计 科学、合理，结构 清晰。 较为熟练查阅相 关资料，能够较 为准确运用工程 观点解决实际问 题，课程设计较 为科学、合理， 结构较为清晰。 基本知道查阅相 关资料，基本能 够运用工程观点 解决实际问题， 课程设计基本科 学、合理，结构 基本清晰。 未能查阅相关资 料，未能运用工 程观点解决实际 问题，课程设计 不科学、不合理， 结构混乱。 40 目标 3：培养学生作为 工程技术人员必须具 备的坚持不懈的学习 精神、严谨治学的科学 态度、团队意识和协作 精神（支撑毕业要求指 标点 9-2、10-2） 能在课程设计过 程中熟练使用相 应的专业软件对 文档、计算过程等 进行管理；设计过 程中能够表现出 良好的团队意识 和协作精神。 能在课程设计过 程中较为熟练使 用相应的专业软 件对文档、计算 过程等进行管 理；设计过程中 能够表现出较好 的团队意识和协 作精神。 基本能在课程设 计过程中使用相 应的专业软件对 文档、计算过程 等进行管理；设 计过程中基本能 够表现出一定的 团队意识和协作 精神。 未能在课程设计 过程中使用相应 的专业软件对文 档、计算过程等 进行管理；设计 过程中未能表现 出团队意识和协 作精神。 10