《化工原理课程设计》教学大纲 课程名称：化工原理课程设计 实践类别：口实习口实训☑课程设计 课程英文名称：Course Design of Principles of Chemical Engineering 周数/学分：4周/2学分 授课对象：2019级能源化学工程1班 开课学院：化学工程与能源技术学院 开课地点：☑校内(12L204、各小组自行安排场地)口校外() 任课教师姓名/职称：尹辉斌/副教授 教材、指导书：无 教学参考资料：(1)主要参考书目：《化工原理》、《化工原理课程设计》、《化工设计》、《化学工程手册》、《化工制图》、 《化工设备机械基础》：(2)对应设计任务的专项参考书，如《换热器设计》、《塔设备设计》等。 考核方式：课程设计报告 答疑时间、地点与方式：(1)教师办公室(12L301)进行答疑：(2)电子邮件、微信、QQ、电话联系答疑。 课程简介：《化工原理课程设计》是一门专业实践课程，是综合运用《化工原理》课程和有关先修课程所学知识， 以单元操作设备及其主要辅助设备为主，在教师指导下进行产品开发、工艺设计的实践教学环节，培养学生综合运 用所学知识的能力，熟悉设计工作程序，不但可以帮助学生巩固、扩展和融会专业的课程内容，而且通过相应项目 设计任务的完成来培养学生的创新意识、创新思维及综合运用多学科知识解决实际问题的能力，并初步培养学生正 确的设计思想和良好的工作作风。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标1（知识目标）：使学生掌握化 3.针对能源化学工程生产中的复杂工程问 工单元操作设备及流程设计的基本 3-3能够通过化工过程建模，进 题，能够设计解决方案，设计满足特定需求 程序和方法，了解化工行业政策与 行物料衡算、能量衡算、设备选 的系统、单元或工艺流程，并能够在设计环 法律法规，在设计过程中能考虑节 型与计算 节中体现创新意识、考虑社会、健康、安全、 能、环保和社会可持续发展等因素。 法律、文化以及环境因素 5.能够针对能源化工生产中的复杂工程问 目标2（能力目标）：培养学生运用 5-3能够开发或选用满足特定需 题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、 工程观点解决实际问题的能力：培 求的现代工具，模拟和预测专业 现代工程工具和信息技术工具，包括对产品 养学生查阅技术资料，运用规范文 工程问题，并理解其局限性 开发和生产中的复杂工程问题的预测与模 字和图表表达设计结果的能力。 拟，并能够理解其局限性 9.能够在多学科背景下的团队中承担个体、 9-2能够在团队中与他人互相协 团队成员以及负责人的角色，履行责任 目标3（素质目标）：培养学生作为 作，开展工作 10.能够就能源化工产品生产中的复杂工程 工程技术人员必须具备的坚持不懈 10-2了解能源化工专业领域的 问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和 的学习精神、严谨治学的科学态度、 国际发展趋势、研究热点，理解 交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、 团队意识和协作精神。 和尊重世界不同文化的差异性 清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视 和多样性 野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流
1 《化工原理课程设计》教学大纲 课程名称：化工原理课程设计 实践类别：□实习 □实训 课程设计 课程英文名称：Course Design of Principles of Chemical Engineering 周数/学分：4 周/ 2 学分 授课对象：2019 级能源化学工程 1 班 开课学院：化学工程与能源技术学院 开课地点：校内（12L204、各小组自行安排场地） □校外（ ） 任课教师姓名/职称：尹辉斌/副教授 教材、指导书：无 教学参考资料：（1）主要参考书目：《化工原理》、《化工原理课程设计》、《化工设计》、《化学工程手册》、《化工制图》、 《化工设备机械基础》；（2）对应设计任务的专项参考书，如《换热器设计》、《塔设备设计》等。 考核方式：课程设计报告 答疑时间、地点与方式：（1）教师办公室（12L301）进行答疑；（2）电子邮件、微信、QQ、电话联系答疑。 课程简介：《化工原理课程设计》是一门专业实践课程，是综合运用《化工原理》课程和有关先修课程所学知识， 以单元操作设备及其主要辅助设备为主，在教师指导下进行产品开发、工艺设计的实践教学环节，培养学生综合运 用所学知识的能力，熟悉设计工作程序，不但可以帮助学生巩固、扩展和融会专业的课程内容，而且通过相应项目 设计任务的完成来培养学生的创新意识、创新思维及综合运用多学科知识解决实际问题的能力，并初步培养学生正 确的设计思想和良好的工作作风。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1（知识目标）：使学生掌握化 工单元操作设备及流程设计的基本 程序和方法，了解化工行业政策与 法律法规，在设计过程中能考虑节 能、环保和社会可持续发展等因素。 3-3 能够通过化工过程建模，进 行物料衡算、能量衡算、设备选 型与计算 3. 针对能源化学工程生产中的复杂工程问 题，能够设计解决方案，设计满足特定需求 的系统、单元或工艺流程，并能够在设计环 节中体现创新意识、考虑社会、健康、安全、 法律、文化以及环境因素 目标 2（能力目标）：培养学生运用 工程观点解决实际问题的能力；培 养学生查阅技术资料，运用规范文 字和图表表达设计结果的能力。 5-3 能够开发或选用满足特定需 求的现代工具，模拟和预测专业 工程问题，并理解其局限性 5. 能够针对能源化工生产中的复杂工程问 题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、 现代工程工具和信息技术工具，包括对产品 开发和生产中的复杂工程问题的预测与模 拟，并能够理解其局限性 目标 3（素质目标）：培养学生作为 工程技术人员必须具备的坚持不懈 的学习精神、严谨治学的科学态度、 团队意识和协作精神。 9-2 能够在团队中与他人互相协 作，开展工作 10-2 了解能源化工专业领域的 国际发展趋势、研究热点，理解 和尊重世界不同文化的差异性 和多样性 9. 能够在多学科背景下的团队中承担个体、 团队成员以及负责人的角色，履行责任 10. 能够就能源化工产品生产中的复杂工程 问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和 交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、 清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视 野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流
实施要求、方法形式及进度安排 一、实施要求 1.资源配置要求 任课老师在下达任务时，会对所有参与设计的学生介绍设计内容、设计方法、设计要求以及设计参考案例，将 相关设计参考资料分享给全体学生。 2.指导教师责任与要求 下达设计任务，介绍设计内容、设计方法和设计要求，指导学生查阅相关参考资料。邀请化工设计及化工设备 教师、企业具有实践经验的工程师联合组建指导小组，解答学生在设计过程中遇到的疑问，对课程设计过程进行监 控，组织课程设计答辩，最后批改学生的设计报告。 3.学生要求 按照设计要求，各小组成员通过互相协作，共同完成本课程设计，按时提交进度报告和最终设计报告。 二、实施方法/形式 将授课班级所有学生按照学生自愿的原则，分成若千小组，每组3~4人，每组设计任务、设计参数不同，组员 之间通过互相协作，共同完成方案制订、工艺计算、设计说明书撰写、图纸绘制等工作。根据设计报告的工艺合理 性、设备工艺尺寸计算、内容阐述条理性等方面来评价设计说明书，根据各组员负责部分工作的完成情况来评价组 员平时成绩，最终根据报告成绩和平时成绩给出综合成绩。 三、实施进度和安排 表1实施进度和安排 时间/ 学时/ 学生学习预期 支撑课 实践内容（重点、难点、课程思政融入点） 教学方式 周次 周 成果 程目标 设计动员 讲授：指导老师 重点：开展课程设计启动培训，指导教师下达设 进行课程设计 计任务，介绍设计内容、设计方法和设计要求， 了解课程设计 动员组织，讲解 学生完成文献资料的查阅和收集工作 的意义，提高对 设计任务、设计 难点：设计要求 2学 课程设计的认 要求和参考资 目标1 第1周 时 课程思政融入点：采用项目管理的形式，将全班 识，明确各个选 料等。 目标3 学生按自由组合方式分成若干个设计小组，各小 题设计任务的 讨论：学生按分 组以抽签方式选定设计任务，每个小组选定一名 具体要求。 组讨论课程相 组长，组长协调安排任务及负责人，掌握进度并 关内容、要求及 向指导老师报告，培养学生的团结协作精神和职 进度安排等。 业素养 开展设计 掌握专业资料 结合课程设计 重点：学生在教师的指导下，根据课程设计任务 的查阅，团队成 内容及要求，学 目标1 第2~ 30学 拟定设计方案，进行设计计算与优化、绘制工艺 员互相合作共 生自主开展设 目标2 4周 时 流程图与主体设备图，按照下发的《化工原理课 同完成设计任 计工作，指导老 目标3 程设计工作手册》，规范文字撰写以及制图，整 务，加深对化工 师针对学生设
2 实施要求、方法/形式及进度安排 一、实施要求 1. 资源配置要求 任课老师在下达任务时，会对所有参与设计的学生介绍设计内容、设计方法、设计要求以及设计参考案例，将 相关设计参考资料分享给全体学生。 2. 指导教师责任与要求 下达设计任务，介绍设计内容、设计方法和设计要求，指导学生查阅相关参考资料。邀请化工设计及化工设备 教师、企业具有实践经验的工程师联合组建指导小组，解答学生在设计过程中遇到的疑问，对课程设计过程进行监 控，组织课程设计答辩，最后批改学生的设计报告。 3. 学生要求 按照设计要求，各小组成员通过互相协作，共同完成本课程设计，按时提交进度报告和最终设计报告。 二、实施方法/形式 将授课班级所有学生按照学生自愿的原则，分成若干小组，每组 3～4 人，每组设计任务、设计参数不同，组员 之间通过互相协作，共同完成方案制订、工艺计算、设计说明书撰写、图纸绘制等工作。根据设计报告的工艺合理 性、设备工艺尺寸计算、内容阐述条理性等方面来评价设计说明书，根据各组员负责部分工作的完成情况来评价组 员平时成绩，最终根据报告成绩和平时成绩给出综合成绩。 三、实施进度和安排 表 1 实施进度和安排 时间/ 周次 学时/ 周 实践内容（重点、难点、课程思政融入点） 学生学习预期 成果 教学方式 支撑课 程目标 第 1 周 2 学 时 设计动员 重点：开展课程设计启动培训，指导教师下达设 计任务，介绍设计内容、设计方法和设计要求， 学生完成文献资料的查阅和收集工作 难点：设计要求 课程思政融入点：采用项目管理的形式，将全班 学生按自由组合方式分成若干个设计小组，各小 组以抽签方式选定设计任务，每个小组选定一名 组长，组长协调安排任务及负责人，掌握进度并 向指导老师报告，培养学生的团结协作精神和职 业素养 了解课 程设计 的意义，提高对 课程设 计的认 识，明确各个选 题设计 任务的 具体要求。 讲授：指导老师 进行课程设计 动员组织，讲解 设计任务、设计 要求和参考资 料等。 讨论：学生按分 组讨论课程相 关内容、要求及 进度安排等。 目标 1 目标 3 第 2～ 4 周 30 学 时 开展设计 重点：学生在教师的指导下，根据课程设计任务 拟定设计方案，进行设计计算与优化、绘制工艺 流程图与主体设备图，按照下发的《化工原理课 程设计工作手册》，规范文字撰写以及制图，整 掌握专 业资料 的查阅，团队成 员互相 合作共 同完成 设计任 务，加深对化工 结合课程设计 内容及要求，学 生自主开展设 计工作，指导老 师针对学生设 目标 1 目标 2 目标 3
理并提交设计说明书 原理理论知识 计过程中遇到 难点：设计计算及优化、流程图绘制 的理解，设计过 的疑问进行答 课程思政融入点：设计过程体现节能、环保和社 程体现节能、环 疑和指导。 会可持续发展等理念 保等理念。 课程考核 序 评价依据及成绩比例(%) 号 课程目标 支撑毕业要求指标点 权重(%) 平时成绩 设计说明书 设计图纸 1 目标1 3-3 10 10 0 20 2 目标2 5-3 0 40 10 50 3 目标3 9-2、10-2 20 10 0 30 合计 30 60 10 100 注：1)各类考核评价的具体评分标准见《附录：各类考核评分标准表》： 2)表中涉及的时间/周次安排，非校历所指周次，具体时间周次要根据学习进度和学生时间灵活安排。 大纲编写时间：2022年2月17日 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 随32 日期：2022年2月22日
3 理并提交设计说明书 难点：设计计算及优化、流程图绘制 课程思政融入点：设计过程体现节能、环保和社 会可持续发展等理念 原理理 论知识 的理解，设计过 程体现节能、环 保等理念。 计过程中遇到 的疑问进行答 疑和指导。 课程考核 序 号 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 平时成绩 设计说明书 设计图纸 1 目标 1 3-3 10 10 0 20 2 目标 2 5-3 0 40 10 50 3 目标 3 9-2、10-2 20 10 0 30 合计 30 60 10 100 注：1）各类考核评价的具体评分标准见《附录：各类考核评分标准表》； 2）表中涉及的时间/周次安排，非校历所指周次，具体时间周次要根据学习进度和学生时间灵活安排。 大纲编写时间：2022 年 2 月 17 日 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期： 2022 年 2 月 22 日
附录：各类考核评分标准表 设计说明书评分标准 评分标准 权重 教学目标要求 90-100 80-89 60-79 0-59 (%) 目标1：使学生掌握化 能够准确理解化 能够较准确理解 基本能够准确理 未能准确理解化 工单元操作设备及流 工单元操作设备 化工单元操作设 解化工单元操作 工单元操作设备 程设计的基本程序和 及流程设计的基 备及流程设计的 设备及流程设计 及流程设计的基 方法，了解化工行业政 本程序和方法、化 基本程序和方 的基本程序和方 本程序和方法、 策与法律法规，在设计 工行业政策与法 法、化工行业政 法、化工行业政 化工行业政策与 10 过程中能考虑节能、环 律法规。 策与法律法规。 策与法律法规。 法律法规。课程 保和社会可持续发展 设计不科学、不 等因素（支撑毕业要求 合理，结构混乱。 指标点3-3) 目标2：培养学生运用 熟练查阅相关资 较为熟练查阅相 基本知道查阅相 未能查阅相关资 工程观点解决实际问 料，能够准确运用 关资料，能够较 关资料，基本能 料，未能运用工 题的能力：培养学生查 工程观点解决实 为准确运用工程 够运用工程观点 程观点解决实际 阅技术资料，运用规范 际问题，课程设计 观点解决实际问 解决实际问题， 问题，课程设计 40 文字和图表表达设计 科学、合理，结构 题，课程设计较 课程设计基本科 不科学、不合理， 结果的能力（支撑毕业 清晰。 为科学、合理， 学、合理，结构 结构混乱。 要求指标点5-3) 结构较为清晰。 基本清晰。 能在课程设计过 能在课程设计过 基本能在课程设 未能在课程设计 目标3：培养学生作为 程中熟练使用相 程中较为熟练使 计过程中使用相 过程中使用相应 工程技术人员必须具 应的专业软件对 用相应的专业软 应的专业软件对 的专业软件对文 备的坚持不懈的学习 文档、计算过程等 件对文档、计算 文档、计算过程 档、计算过程等 精神、严谨治学的科学 进行管理：设计过 过程等进行管 等进行管理：设 进行管理；设计 10 态度、团队意识和协作 程中能够表现出 理：设计过程中 计过程中基本能 过程中未能表现 精神（支撑毕业要求指 良好的团队意识 能够表现出较好 够表现出一定的 出团队意识和协 标点9-2、10-2) 和协作精神。 的团队意识和协 团队意识和协作 作精神。 作精神。 精神
4 附录：各类考核评分标准表 设计说明书评分标准 教学目标要求 评分标准 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 （%） 目标 1：使学生掌握化 工单元操作设备及流 程设计的基本程序和 方法，了解化工行业政 策与法律法规，在设计 过程中能考虑节能、环 保和社会可持续发展 等因素（支撑毕业要求 指标点 3-3） 能够准确理解化 工单元操作设备 及流程设计的基 本程序和方法、化 工行业政策与法 律法规。 能够较准确理解 化工单元操作设 备及流程设计的 基本程序和方 法、化工行业政 策与法律法规。 基本能够准确理 解化工单元操作 设备及流程设计 的基本程序和方 法、化工行业政 策与法律法规。 未能准确理解化 工单元操作设备 及流程设计的基 本程序和方法、 化工行业政策与 法律法规。课程 设计不科学、不 合理，结构混乱。 10 目标 2：培养学生运用 工程观点解决实际问 题的能力；培养学生查 阅技术资料，运用规范 文字和图表表达设计 结果的能力（支撑毕业 要求指标点 5-3） 熟练查阅相关资 料，能够准确运用 工程观点解决实 际问题，课程设计 科学、合理，结构 清晰。 较为熟练查阅相 关资料，能够较 为准确运用工程 观点解决实际问 题，课程设计较 为科学、合理， 结构较为清晰。 基本知道查阅相 关资料，基本能 够运用工程观点 解决实际问题， 课程设计基本科 学、合理，结构 基本清晰。 未能查阅相关资 料，未能运用工 程观点解决实际 问题，课程设计 不科学、不合理， 结构混乱。 40 目标 3：培养学生作为 工程技术人员必须具 备的坚持不懈的学习 精神、严谨治学的科学 态度、团队意识和协作 精神（支撑毕业要求指 标点 9-2、10-2） 能在课程设计过 程中熟练使用相 应的专业软件对 文档、计算过程等 进行管理；设计过 程中能够表现出 良好的团队意识 和协作精神。 能在课程设计过 程中较为熟练使 用相应的专业软 件对文档、计算 过程等进行管 理；设计过程中 能够表现出较好 的团队意识和协 作精神。 基本能在课程设 计过程中使用相 应的专业软件对 文档、计算过程 等进行管理；设 计过程中基本能 够表现出一定的 团队意识和协作 精神。 未能在课程设计 过程中使用相应 的专业软件对文 档、计算过程等 进行管理；设计 过程中未能表现 出团队意识和协 作精神。 10
设计图纸评分标准 评分标准 权重 教学目标要求 90-100 80-89 60-79 0-59 (%) 目标2：培养学生运用工 程观点解决实际问题的 图纸能够较为准 图纸基本能够 图纸未能准确 图纸能够准确表 能力：培养学生查阅技 确表达设计结果， 表达设计结果， 表达设计结 达设计结果，图纸 术资料，运用规范文字 图纸设计符合规 图纸设计基本 果，图纸设计 10 设计符合规范、美 和图表表达设计结果的 范、较为美观、结 符合规范、结构 不符合规范、 观、结构清晰。 能力（支撑毕业要求指 构较为清晰。 基本清晰。 结构混乱。 标点5-3) 5
5 设计图纸评分标准 教学目标要求 评分标准 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 （%） 目标 2：培养学生运用工 程观点解决实际问题的 能力；培养学生查阅技 术资料，运用规范文字 和图表表达设计结果的 能力（支撑毕业要求指 标点 5-3） 图纸能够准确表 达设计结果，图纸 设计符合规范、美 观、结构清晰。 图纸能够较为准 确表达设计结果， 图纸设计符合规 范、较为美观、结 构较为清晰。 图纸基本能够 表达设计结果， 图纸设计基本 符合规范、结构 基本清晰。 图纸未能准确 表达设计结 果，图纸设计 不符合规范、 结构混乱。 10