《物理化学》教学大纲 课程名称：物理化学 课程类别（必修选修）：必修 课程英文名称；Physical Chemistry 总学时/周学时/学分：64/4/4 其中实验/实贱学时：0 先修课程：高等数学、无机化学、大学物理 后续课程支撑：化工原理、化工热力学 授课时间：1-16周，周二5-6节，周四3-4节 授课地点：6C203、6C202 授课对象：2020级化学工艺1班 开课学院：化学工程与能源技术学院 任课教师姓名职称：黄斯珉/研究员，元武智/讲师 答疑时间、地点与方式：1.每次上课课前、课间和课后，采用一对一的问答方式：2.充分利用现代互联网技术如QQ微信等，进行远程答疑：3.课外在12L401 答疑。 课程考核方式：开卷()闭卷()课程论文()其它() 使用教材：《物理化学》上、下册，天津大学物理化学教研室主编，高等教育出版社，2017年（第6版） 教学参考资料：(1)《物理化学》上、下册（第五版）南京大学物理化学教研室傅献彩 (2)《物理化学练习500例》（第二版）李大珍 课程简介：本课程是化学工程与工艺、能源化学工程等专业的基础课程。它从物质的物理现象和化学现象的联系入手，探求化学变化规律的一门科学， 在实验方法上主要采用物理学中的方法，公式推导过程中运用高等数学的知识。本学期将重点学习物理化学中热力学的应用部分及化学动力学：热力学 的应用包括化学平衡、相平衡、电化学、界面平衡及胶体化学，化学动力学主要涉及化学反应的速率。物理化学这门课程的特点有：(1)逻辑性很强， 内容前后联系密切：(2)公式的应用条件严格，而具体变化过程较多，解题比较灵活：(3)理论性很强，但极具实践性，一方面需配合做大量的习题， 加强对理论的应用及提高独立思考问题和解决问题的能力，另一方面通过实验验证理论和发展理论，且提高实验操作技能，为进行科学研究打下良好的 基础
《物理化学》教学大纲 课程名称：物理化学 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：Physical Chemistry 总学时/周学时/学分：64/4/4 其中实验/实践学时：0 先修课程：高等数学、无机化学、大学物理 后续课程支撑：化工原理、化工热力学 授课时间：1-16 周，周二 5-6 节，周四 3-4 节 授课地点：6C203、6C202 授课对象：2020 级化学工艺 1 班 开课学院：化学工程与能源技术学院 任课教师姓名/职称：黄斯珉/研究员，元武智/讲师 答疑时间、地点与方式：1.每次上课课前、课间和课后，采用一对一的问答方式；2.充分利用现代互联网技术如 QQ/微信等，进行远程答疑；3.课外在 12L401 答疑。 课程考核方式：开卷（ ）闭卷（√）课程论文（ ）其它（ ） 使用教材：《物理化学》上、下册，天津大学物理化学教研室主编，高等教育出版社，2017 年（第 6 版） 教学参考资料：(1) 《物理化学》上、下册 （第五版）南京大学 物理化学教研室 傅献彩 (2) 《物理化学练习 500 例》 （第二版）李大珍 课程简介：本课程是化学工程与工艺、能源化学工程等专业的基础课程。它从物质的物理现象和化学现象的联系入手，探求化学变化规律的一门科学， 在实验方法上主要采用物理学中的方法，公式推导过程中运用高等数学的知识。本学期将重点学习物理化学中热力学的应用部分及化学动力学：热力学 的应用包括化学平衡、相平衡、电化学、界面平衡及胶体化学，化学动力学主要涉及化学反应的速率。物理化学这门课程的特点有：（1）逻辑性很强， 内容前后联系密切；（2）公式的应用条件严格，而具体变化过程较多，解题比较灵活；（3）理论性很强，但极具实践性，一方面需配合做大量的习题， 加强对理论的应用及提高独立思考问题和解决问题的能力，另一方面通过实验验证理论和发展理论，且提高实验操作技能，为进行科学研究打下良好的 基础
课程敏学目标及对毕业要求指标点的支撑 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标1（知识目标)： 1.理解物理化学的基本概念、基本原理及不同 理论间逻辑关系。 C1.能够将数学、自然科学、工程基础以及化工原理、化工类专业基础、 11学握数学、自然科学、工程 2.掌握热力学三大定律在相平衡，化学平衡，电 重要化工理论基础与工艺等专业知识用于解决化学工程与工艺领域综 基础知识 化学平衡，界面现象等领域的应用及平衡计算。 合性工程实践和复杂工程问题。 3.掌握化学动力学基本原理、反应速率计算方 法，及反应速率的调控和判断。 目标2（能力目标） 1.运用热力学基本原理了解化学反应及各平衡 现象的基本规律，解决化学反应物料平衡的计算 及反应方向的判断。 2-4能运用化工类专业知识，分 2.运用反应动力学基本原理及反应速率计算方 C2.能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、 析过程的影响因素，证实解决方 法，认识化学反应机理，计算并调控反应进行的 并通过文献研究分析复杂化学工程与工艺问题，以获得有效结论。 案的合理性，并获得有效结论 速率。 3.通过热力学和动力学学习，进一步掌握从实 验结果出发进行归纳和演绎的一般方法，熟悉由 假设和模型上升为理论的方法
课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1（知识目标）： 1. 理解物理化学的基本概念、基本原理及不同 理论间逻辑关系。 2.掌握热力学三大定律在相平衡，化学平衡，电 化学平衡，界面现象等领域的应用及平衡计算。 3. 掌握化学动力学基本原理、反应速率计算方 法，及反应速率的调控和判断。 1-1 掌握数学、自然科学、工程 基础知识 C1.能够将数学、自然科学、工程基础以及化工原理、化工类专业基础、 重要化工理论基础与工艺等专业知识用于解决化学工程与工艺领域综 合性工程实践和复杂工程问题。 目标 2（能力目标） 1. 运用热力学基本原理了解化学反应及各平衡 现象的基本规律，解决化学反应物料平衡的计算 及反应方向的判断。 2. 运用反应动力学基本原理及反应速率计算方 法，认识化学反应机理，计算并调控反应进行的 速率。 3. 通过热力学和动力学学习，进一步掌握从实 验结果出发进行归纳和演绎的一般方法，熟悉由 假设和模型上升为理论的方法。 2-4 能运用化工类专业知识，分 析过程的影响因素，证实解决方 案的合理性，并获得有效结论 C2. 能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、 并通过文献研究分析复杂化学工程与工艺问题，以获得有效结论
目标3（素质目标） 1.培养学生解决生产和生活中的实际化学问 53能恰当使用计算机软、硬件 题，进行创新思考、独立分析、计算的能力。 C5.能够针对化工生产中的复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的 技术及仿真工具，完成对产品开 2.培养学生团结、友爱、互助的集体精神及分 技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对产品开发和生产 发和生产中复杂工程问题的预 工协作的团队精神。 中的复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性 测与模拟，并能够理解其局限性 3.培养学生理论联系实际、科学严谨、认真细 致、实事求是的科学态度和职业道德。 理论散学进程表 教学棋式 支撑课 周次 教学主题 授课教师 学时数 教学内容（■点、难点、课程思政融入点） (钱上/混 教学方法 作业安排 程目标 合式/线下 重点：理想气体的微观模型，理想气体气体状 绪论，气 态方程的应用和意义。 体的PVT 目标1 元武智 2 线上教学 课堂讲授 目标3 关系 难点：实际气体的临界性质，对应状态原理和 压缩因子图。 课后习题：热力学第 重点：热力学的基本概念（内能、热、功、焓、 一定律，恒容热、恒 热容)和热力学第一定律： 压热、相变焓、化学 热力学第 难点：热力学过程（恒温、恒压、绝热）、可 线上教学 目标1 1-3 元武智 课堂讲授 反应焓的计算等。 一定律 逆过程、节流膨胀 目标2 课程思政作业：要求 课程思政融入点：回顾历史上热力学领域的伟 学生阅读至少两篇与 人及其巨大贡献，培养学生的爱国精神。 物理化学相关的资料
目标 3（素质目标） 1. 培养学生解决生产和生活中的实际化学问 题，进行创新思考、独立分析、计算的能力。 2. 培养学生团结、友爱、互助的集体精神及分 工协作的团队精神。 3. 培养学生理论联系实际、科学严谨、认真细 致、实事求是的科学态度和职业道德。 5-3 能恰当使用计算机软、硬件 技术及仿真工具，完成对产品开 发和生产中复杂工程问题的预 测与模拟，并能够理解其局限性 C5. 能够针对化工生产中的复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的 技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对产品开发和生产 中的复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教师 学时数 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 教学模式 （线上/混 合式/线下 教学方法 作业安排 支撑课 程目标 1 绪论，气 体的 PVT 关系 元武智 2 重点：理想气体的微观模型，理想气体气体状 态方程的应用和意义。 难点：实际气体的临界性质，对应状态原理和 压缩因子图。 线上教学 课堂讲授 目标 1 目标 3 1-3 热力学第 一定律 元武智 8 重点：热力学的基本概念（内能、热、功、焓、 热容）和热力学第一定律； 难点：热力学过程（恒温、恒压、绝热）、可 逆过程、节流膨胀 课程思政融入点：回顾历史上热力学领域的伟 人及其巨大贡献，培养学生的爱国精神。 线上教学 课堂讲授 课后习题：热力学第 一定律，恒容热、恒 压热、相变焓、化学 反应焓的计算等。 课程思政作业：要求 学生阅读至少两篇与 物理化学相关的资料 目标 1 目标 2
重点：热力学第二定律，卡诺定理，热力学函 课后习题：热力学第 数熵S、亥姆霍兹函数A、吉布斯函数G,体 二定律，△S、△A、 热力学第 系自发过程的判断，热力学第三定律，克克方 目标1 3-5 元武智 8 线上教学 课堂讲授 4G的计算，热力学 二定律 程： 目标2 基本方程推导，克 难点：热力学基本关系、化学反应过程热力学 克方程 函数的计算 重点：溶液浓度的各种表示方法，理想溶液， 课后习题：偏摩尔量 拉乌尔定律和亨利定律，偏摩尔量，化学势， 的定义，化学势、逸 多组分系 目标1 5-6 元武智 标准态，各组分的化学势的计算： 线上教学 课堂讲授 度、活度计算，拉乌 统热力学 目标2 难点：逸度和活度的基本概念，稀溶液的依数 尔定律和亨利定律， 性，分配定律 稀溶液的依数性 重点：反应等温式，标准摩尔反应吉布斯自由 能与平衡常数的关系，平衡常数与温度、压力 课后习题：平衡常数 的关系，影响化学平衡的因素： 和平衡组成的计算， 难点：平衡常数及平衡组成计算，范特霍夫方 范特霍夫方程。 程 课程思政作业：要求 目标1 6 化学平衡 元武智 线上教学 课堂讲授 课程思政融入点：区分并探讨宏观化学平衡和 学生分组探讨宏观化 目标2 微观化学平衡，培育学生的独立思考能力、协 学平衡和微观化学平 作精神、沟通和交流的能力，引导学生学好专 衡的辩证关系 业知识、掌握专业本领，拓展多方面的能力， 全面成长成才
3 - 5 热力学第 二定律 元武智 8 重点：热力学第二定律，卡诺定理，热力学函 数熵 S 、亥姆霍兹函数 A、吉布斯函数 G，体 系自发过程的判断，热力学第三定律， 克 - 克 方 程 ； 难点：热力学基本关系 、化学反应过程热力学 函数的计算 线上教学 课堂讲授 课后习题 ：热力学第 二定律， ΔS 、 ΔA 、 Δ G 的计算，热力学 基本方程推导，克 - 克方程 目标 1 目标 2 5 - 6 多组分系 统热力学 元武智 4 重点：溶液浓度的各种表示方法，理想溶液， 拉乌尔定律和亨利定律 ，偏摩尔量，化学势， 标准态，各组分的化学势的计算 ； 难点：逸度和活度的基本概念 ，稀溶液的依数 性，分配定律 线上教学 课堂讲授 课后习题 ：偏摩尔量 的定义，化学势、逸 度、活度计算，拉乌 尔定律和亨利定律， 稀溶液的依数性 目标 1 目标 2 6 化学平衡 元武智 2 重点：反应等温式，标准摩尔反应吉布斯自由 能与平衡常数的关系，平衡常数与温度、压力 的关系，影响化学平衡的因素 ； 难点：平衡常数及平衡组成计算，范特霍夫方 程 课程思政融入点：区分并探讨宏观化学平衡和 微观化学平衡，培育学生的独立思考能力、协 作精神、沟通和交流的能力，引导学生学好专 业知识、掌握专业本领，拓展多方面的能力， 全面成长成才。 线上教学 课堂讲授 课后习题 ：平衡常数 和平衡组成的计算， 范特霍夫方程。 课程思政作业：要求 学生分组探讨宏观化 学平衡和微观化学平 衡的辩证关系 目标 1 目标 2
课后习题：相律：单 重点：相、组分数和自由度，相律，相图，杠 组分系统相图，二组 7-8 相平衡 元武智 8 杆规则，单组份相图，二组份相图： 线下教学 课堂讲授 分系统相图（理想、 目标1 目标2 难点：互溶的双液系的PX相图及TX相图。 真实、部分互溶、完 全不互溶)。 9 期中考试 黄斯珉 2 线下教学 量点：电解质（强电解质和弱电解质）溶液， 迁移数，电导率，独立移动定律，电解质的活 课后习题：电解质溶 度、离子平均活度及其因子，离子强度及计算： 液，可逆电池，原电 可逆电池，电动势与标准摩尔反应吉布斯自由 池热力学，原电池的 能的关系，能斯特方程，标准电极电势表的应 设计。 用： 课程思政作业：了解 目标1 9.11 电化学 黄斯珉 10 难点：电极反应的书写、电池的设计和电动势 线下教学 课堂讲授 各种电池的工作原 目标2 的计算：温度对电动势、电池反应热力学函数 理：目前适用的锂离 的计算：分解电压的意义，电极的极化作用。 子电池存在哪些问 课程思政融入点：探讨电池的作用机理及在生 题。 产生活中的应用，引导学生认同和接受科学知 识，把理论知识的认知转化为信念和信仰追 求。 重点：表面现象，表面吉布斯函数，附加压力 目标1 11-12 表面现象 黄斯珉 产生的原因及与曲率半径的关系，杨拉普拉斯 线下教学 课堂讲授 课后习题：界面张力， 目标2 公式：开尔文公式. 弯曲液面的附加压
7 - 8 相平衡 元武智 8 重点：相、组分数和自由度，相律，相图，杠 杆规则，单组份相图，二组 份相图 ； 难点：互溶的双液系的 P - X 相图及 T -X 相图。 线下教学 课堂讲授 课后习题 ：相律；单 组分系统相图，二组 分系统相图（理想、 真实、部分互溶、完 全不互溶）。 目标 1 目标 2 9 期中考试 黄斯珉 2 线下教学 9 -11 电化学 黄斯珉 10 重点：电解质（强电解质和弱电解质）溶液， 迁移数，电导率 ，独立移动定律，电解质的活 度、离子平均活度及其因子，离子强度及计算； 可逆电池，电动势与标准摩尔反应吉布斯自由 能的关系，能斯特方程，标准电极电势表的应 用； 难点：电极反应的书写、电池的设计和电动势 的计算；温度对电动势 、电池反应热力学函数 的计算；分解电压的意义，电极的极化作用。 课程思政融入点：探讨电池的作用机理及在生 产生活中的应用，引导学生认同和接受科学知 识，把理论知识的认知转化为信念和信仰追 求。 线下教学 课堂讲授 课后习题 ：电解质溶 液，可逆电池，原电 池热力学，原电池的 设计。 课程思政作业：了解 各种电池的工作原 理；目前适用的锂离 子电池存在哪些问 题。 目标 1 目标 2 11 -12 表面现象 黄斯珉 4 重点：表面现象，表面吉布斯函数，附加压力 产生的原因及与曲率半径的关系，杨 -拉普拉斯 公式；开尔文公式 。 线下教学 课堂讲授 课后习题 ：界面张力， 弯曲液面的附加压 目标 1 目标 2
难点：吉布斯吸附等温式，气-固表面的吸附本 力，固体表面，固液 质及吸附等温线的主要类型。 界面。 课后习题：化学反应 重点：等容反应速率的表示法、基元反应、反 的反应速率及速率方 应的速率公式及反应级数，速率方程(0、1、 程，速率方程的积分 化学动力 2级)的建立方法，速率常数，半衰期，活化 形式和确定，阿伦尼 目标2 13-15 学基础 黄斯珉 10 线下教学 课堂讲授 能： 乌斯方程、活化能， 目标3 难点：阿仑尼乌斯经验公式，链反应的特点和 复合反应、链反应， 复杂反应的近似处理方法。 气体反应的碰撞理 论、过渡状态理论。 重点：分散系统，胶体的制备及胶体体系的主 课后习题：溶胶的制 要特点，溶胶的动力学性质。 备，溶胶的光学、动 15-16胶体化学 目标1 黄斯珉 4 线下教学 课堂讲授 难点：溶胶的胶团结构的书写与双电层理论， 力学、电学性质，溶 目标3 溶胶的稳定与聚沉。 胶的稳定与聚沉。 目标1 16 复习 黄斯珉 2 提出重点，全面复习，答疑 线下教学 课堂讲授 目标3 合计： 64 注：课程进度以实际授课为准，任课教师根据需要可能会适当调整；课后作业及随堂测验根据每次学生实际学习情况，任课老师可能会适当调整，课堂 讨论形式以自由（分组）讨论或课堂练习的形式进行。 课程考核 评价依据及成绩比例(%) 课程目标 支撑毕业要求指标点 权重（%) 平时作业 课堂表现 期中考试 期末考试
难点：吉布斯吸附等温式，气-固表面的吸附本 质及吸附等温线的主要类型。 力，固体表面，固液 界面。 13-15 化学动力 学基础 黄斯珉 10 重点：等容反应速率的表示法、基元反应、反 应的速率公式及反应级数，速率方程（0、1、 2 级）的建立方法，速率常数，半衰期，活化 能； 难点：阿仑尼乌斯经验公式，链反应的特点和 复杂反应的近似处理方法。 线下教学 课堂讲授 课后习题：化学反应 的反应速率及速率方 程，速率方程的积分 形式和确定，阿伦尼 乌斯方程、活化能， 复合反应、链反应， 气体反应的碰撞理 论、过渡状态理论。 目标 2 目标 3 15-16 胶体化学 黄斯珉 4 重点：分散系统，胶体的制备及胶体体系的主 要特点，溶胶的动力学性质。 难点：溶胶的胶团结构的书写与双电层理论， 溶胶的稳定与聚沉。 线下教学 课堂讲授 课后习题：溶胶的制 备，溶胶的光学、动 力学、电学性质，溶 胶的稳定与聚沉。 目标 1 目标 3 16 复习 黄斯珉 2 提出重点，全面复习，答疑 线下教学 课堂讲授 目标 1 目标 3 合计： 64 注：课程进度以实际授课为准，任课教师根据需要可能会适当调整；课后作业及随堂测验根据每次学生实际学习情况，任课老师可能会适当调整，课堂 讨论形式以自由（分组）讨论或课堂练习的形式进行。 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 平时作业 课堂表现 期中考试 期末考试
目标1 1-1 5 5 5 20 35 目标2 2-4 5 5 5 30 45 目标3 5.3 0 5 0 15 20 合计 10 15 10 65 100 注：1)根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课3次（或6课时）学生不得参加该课程的期终考核。2)各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022-02-03 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程散学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 简3少 日期：2022年2月22日
目标 1 1-1 5 5 5 20 35 目标 2 2-4 5 5 5 30 45 目标 3 5-3 0 5 0 15 20 合计 10 15 10 65 100 注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022-02-03 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期： 2022 年 2 月 22 日
附录：各类考核评分标准表 作业评分标准 评分标准 观测点 90-100 80-89 60-79 0-59 基本概念掌握程度（权 概念比较清楚，作业比较认 概念基本清楚，答题基本正 概念不太清楚，答题错误 概念清楚，答题正确。 重0.3) 真，答题比较正确。 确。 较多。 计算思路及结果正确性 概念比较清楚，作业比较认 概念基本清楚，答题基本正 概念不太清楚，答题错误 解题思路清晰，计算正确 (权重0.4) 真，答题比较正确。 确。 较多。 未交作业或后期补交，不 按时完成，书写工整、清晰，符 按时完成，书写清晰，主要符 按时完成，书写较为一般，部 作业完成态度（权重0.3） 能辨识，符号、单位等不 号、单位等按规范要求执行 号、单位按照规范执行 分符号、单位按照规范执行 按照规范执行 课堂表现成绩评分标准 (课邀表现成绩包含出勒、课兰讨论及PPT展示) 评分标准 观测点 90-100 80-89 60-79 0-59 累积缺勤2次（扣10 累积缺勤3次（扣10分/ 累积缺勤一次（扣10分/次），请 分/次)，请假2次（扣 次)，请假3次（扣5分/ 出勤（权重0.2） 全勤且无迟到早退现象 假一次（扣5分/次），迟到或早 5分/次)，迟到或早退2 次)，迟到或早退3次（扣 退一次（扣3分/次） 次（扣3分/次） 3分/次)
附录：各类考核评分标准表 作业评分标准 观测点 评分标准 90-100 80-89 60-79 0-59 基本概念掌握程度（权 重 0.3） 概念清楚，答题正确。 概念比较清楚，作业比较认 真，答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 计算思路及结果正确性 （权重 0.4） 解题思路清晰，计算正确 概念比较清楚，作业比较认 真，答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 作业完成态度（权重 0.3） 按时完成，书写工整、清晰，符 号、单位等按规范要求执行 按时完成，书写清晰，主要符 号、单位按照规范执行 按时完成，书写较为一般，部 分符号、单位按照规范执行 未交作业或后期补交，不 能辨识，符号、单位等不 按照规范执行 课堂表现成绩评分标准 （课堂表现成绩包含出勤、课堂讨论及 PPT 展示） 观测点 评分标准 90-100 80-89 60-79 0-59 出勤（权重 0.2） 全勤且无迟到早退现象 累积缺勤一次（扣 10 分/次），请 假一次（扣 5 分/次），迟到或早 退一次（扣 3 分/次） 累积缺勤 2 次（扣 10 分/次），请假 2 次（扣 5 分/次），迟到或早退 2 次（扣 3 分/次） 累积缺勤 3 次（扣 10 分/ 次），请假 3 次（扣 5 分/ 次），迟到或早退 3 次（扣 3 分/次）
概念不太清楚，总结不太 概念比较清楚，总结比较认真， 概念基本清楚，逻辑基 概念清楚，总结认真，回答正确， 认真，逻辑不太清晰，讲 逻辑比较清晰讲解比较流畅。回 本清晰，讲解基本流 课堂讨论（权重0.4） 逻辑清晰，讲解流畅：例题选择 解不太流畅。回答错误较 答正确比较正确。例题选择比较 畅，回答基本正确。例 具有代表性 多。未选择例题或例题讲 有代表性 题选择比较有代表性 解有误 演讲主题和内容与课 演讲主题和内容与课程密切相 演讲主题和内容与课程比较相 程基本相关：排版、布 演讲主题和内容与课程不 关：排版比较简洁美观、布局比 太相关：排版、布局不太 关：排版简洁美观、布局合理： 局基本合理：演讲基本 PPT展示（权重0.4） 较合理：演讲比较有逻辑性、口 合理：演讲逻辑性差、不 演讲有逻辑性，口齿清晰流利、 齿比较清晰流利、回答问题正 有逻辑性、口齿基本清 太流利、回答问题不太正 回答问题正确。 晰流利、回答问题基本 确。 正确。 确
课堂讨论（权重 0.4） 概念清楚，总结认真，回答正确， 逻辑清晰，讲解流畅；例题选择 具有代表性 概念比较清楚，总结比较认真， 逻辑比较清晰讲解比较流畅。回 答正确比较正确。例题选择比较 有代表性 概念基本清楚，逻辑基 本清晰，讲解基本流 畅，回答基本正确。例 题选择比较有代表性 概念不太清楚，总结不太 认真，逻辑不太清晰，讲 解不太流畅。回答错误较 多。未选择例题或例题讲 解有误 PPT 展示（权重 0.4） 演讲主题和内容与课程密切相 关；排版简洁美观、布局合理； 演讲有逻辑性，口齿清晰流利、 回答问题正确。 演讲主题和内容与课程比较相 关；排版比较简洁美观、布局比 较合理；演讲比较有逻辑性、口 齿比较清晰流利、回答问题正 确。 演讲主题和内容与课 程基本相关；排版、布 局基本合理；演讲基本 有逻辑性、口齿基本清 晰流利、回答问题基本 正确。 演讲主题和内容与课程不 太相关；排版、布局不太 合理；演讲逻辑性差、不 太流利、回答问题不太正 确
