《有机化学》教学大纲 课程名称：有机化学 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：Organic Chemistry 总学时/周学时/学分：64/4/4 其中实验/实战学时：0 先修课程：无机化学、分析化学 后续课程支撑：有机化学实验、化工工艺学 授课时间：1-16周，星期一1-2节，星期三1-2节 授课地点：松山湖校区6C-403和6A-403 授课对象：2021级能源化学1班 开课学院：化学工程与能源技术学院 任课救师姓名/职称：王晓季/教授、楚家玉/讲师 答疑时间、地点与方式：1上课时学生可自由提问：2课前和课后，对有疑问的同学进行答疑：3利用QQ、微信等进行远程答疑：4课外平时学生可到 12J311进行答疑。 课程考核方式：开卷()闭卷()课程论文()其它() 使用教材：《有机化学》第六版，赵温涛等主编，高等教育出版社，2019年8月 课程简介： 有机化学是化学、化工等相关专业的重要基础必修课，是化学科学中最重要的一个分支，是研究有机化合物的来源、结构、性质、制备和应用以及 有关理论、变化规律和方法学的一门学科，也是生物学、医学、药学和材料科学的基础，是最有魅力的基础学科之一。本课程将分别对有机化合物的命 名、结构表征、同分异构、烷烃、环烷烃、烯烃、炔烃、二烯烃、芳烃、卤代烃、醇、酚、醚、环氧化合物、醛、酮、羧酸、羧酸衍生物、B二羰基化 合物、胺等化合物的结构、理化性质、制备方法等内容进行系统介绍：详细介绍有机结构理论，建立结构与性能的关系：重点介绍基本反应类型，如取 代、加成、消除、重排等反应的机理及影响因素。通过本门课程的学习，使学生掌握有机化学的基本概念和基本理论、基本有机反应及有机化合物结构 与性能之间的关系，了解常见有机化合物在化学工业生产中以及人们日常生活中的地位和作用，提高学生的认知能力，培养学生的创新能力
1 《有机化学》教学大纲 课程名称：有机化学 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：Organic Chemistry 总学时/周学时/学分：64/4/4 其中实验/实践学时：0 先修课程：无机化学、分析化学 后续课程支撑：有机化学实验、化工工艺学 授课时间：[1-16]周，星期一 1-2 节，星期三 1-2 节 授课地点：松山湖校区 6C-403 和 6A-403 授课对象：2021 级能源化学 1 班 开课学院： 化学工程与能源技术学院 任课教师姓名/职称： 王晓季/教授、楚家玉/讲师 答疑时间、地点与方式：1.上课时学生可自由提问；2.课前和课后，对有疑问的同学进行答疑；3.利用 QQ、微信等进行远程答疑；4.课外平时学生可到 12J311 进行答疑。 课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（ ） 使用教材：《有机化学》第六版，赵温涛等主编，高等教育出版社，2019 年 8 月 课程简介： 有机化学是化学、化工等相关专业的重要基础必修课，是化学科学中最重要的一个分支，是研究有机化合物的来源、结构、性质、制备和应用以及 有关理论、变化规律和方法学的一门学科，也是生物学、医学、药学和材料科学的基础，是最有魅力的基础学科之一。本课程将分别对有机化合物的命 名、结构表征、同分异构、烷烃、环烷烃、烯烃、炔烃、二烯烃、芳烃、卤代烃、醇、酚、醚、环氧化合物、醛、酮、羧酸、羧酸衍生物、β-二羰基化 合物、胺等化合物的结构、理化性质、制备方法等内容进行系统介绍；详细介绍有机结构理论，建立结构与性能的关系；重点介绍基本反应类型，如取 代、加成、消除、重排等反应的机理及影响因素。通过本门课程的学习，使学生掌握有机化学的基本概念和基本理论、基本有机反应及有机化合物结构 与性能之间的关系，了解常见有机化合物在化学工业生产中以及人们日常生活中的地位和作用，提高学生的认知能力，培养学生的创新能力
课程敕学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程款学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标1： 1掌握各类有机化合物的命名、结构特征、理化性质及制备 方法： 2.掌握有机化合物的基本反应类型和影响因素，掌握相关反 应的机理和逆合成的方法： C1.能够将数学、自然科学、工程基础以及化工原理、 3.掌握有机结构理论，建立结构与性能的关系：学会用有机 12:掌握系统的化工领域的工程基础 化工类专业基础、重要化工理论基础与工艺等专业 结构理论，电子效应、空间效应等基本理论讨论各类化合物 知识，包括各学科的基本概念、原理和 知识用于解决化学工程与工艺领域综合性工程实 性质的变化规律：根据反应物结构及反应条件，能依据反应 方法等 践和复杂工程问题。 机理对常见有机反应的现象及结果等进行预测及解释： 4.学握使用化学及物理方法对化合物结构进行确定的方法， 能根据相关的知识对未知化合物的结构进行推断：能够比 较分析各种合成方法的优劣，对一些简单化合物，可以规划 并设计合成路线。 目标2： 1掌握立体化学相关概念和有机化合物的波谱分析技术： 4-1:能够基于工程基础知识，根据对 C4.能够采用科学方法对化学领域工程问题进行研 2.学会基于科学原理并采用科学方法对有机化合物生产过 象特征，选择研究路线，设计可行的实 究和分析，包括设计实验、处理与解释数据得到合 程中复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数 验方案 理有效的结论。 据、并通过信息综合得到合理有效的结论。 目标3： 73:针对实际的化工产品生产，能够 C7.认识化学工程与工艺前沿发展现状与趋势，以及 评价其资源利用效率、污染物处置方 对环境、社会及全球的影响，具有不断学习、知识 2
2 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1： 1.掌握各类有机化合物的命名、结构特征、理化性质及制备 方法； 2.掌握有机化合物的基本反应类型和影响因素，掌握相关反 应的机理和逆合成的方法； 3.掌握有机结构理论，建立结构与性能的关系；学会用有机 结构理论，电子效应、空间效应等基本理论讨论各类化合物 性质的变化规律；根据反应物结构及反应条件，能依据反应 机理对常见有机反应的现象及结果等进行预测及解释； 4.掌握使用化学及物理方法对化合物结构进行确定的方法， 能根据相关的知识对未知化合物的结构进行推断；能够比 较分析各种合成方法的优劣，对一些简单化合物，可以规划 并设计合成路线。 1-2：掌握系统的化工领域的工程基础 知识，包括各学科的基本概念、原理和 方法等 C1.能够将数学、自然科学、工程基础以及化工原理、 化工类专业基础、重要化工理论基础与工艺等专业 知识用于解决化学工程与工艺领域综合性工程实 践和复杂工程问题。 目标 2： 1.掌握立体化学相关概念和有机化合物的波谱分析技术； 2.学会基于科学原理并采用科学方法对有机化合物生产过 程中复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数 据、并通过信息综合得到合理有效的结论。 4-1：能够基于工程基础知识，根据对 象特征，选择研究路线，设计可行的实 验方案 C4.能够采用科学方法对化学领域工程问题进行研 究和分析，包括设计实验、处理与解释数据得到合 理有效的结论。 目标 3： 7-3：针对实际的化工产品生产，能够 评价其资源利用效率、污染物处置方 C7.认识化学工程与工艺前沿发展现状与趋势，以及 对环境、社会及全球的影响，具有不断学习、知识
1.了解及掌握有机化学的研究范围，有机化合物的基本特 案和安全防范措施，判断产品周期中 更新的能力：能够理解和评价针对化工产品生产中 性、基本结构，共价键、分子间相互作用力、酸碱理论和有 可能对人类和环境造成的隐患 的复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持 机化合物的分类： 续发展的影响。 2.了解常见有机化合物在化学工业生产中以及人们日常生 活中的地位和作用，及有机化工产品周期中可能对人类和 环境造成的隐患。 理论教学进程表 学 教学模式 周次 散学主题 授课教师 时 教学内容（里点、难点、课程思政融入点） (线上/混 支排课 教学方法 作业安排 数 合式/线下 程目标 重点：有机化合物的特性、结构式，轨道杂 化理论，电负性，共价键，分子间作用力， 课程思政作 酸碱理论，官能团 业：要求学生 难点：分子轨道理论，键能，软硬酸碱的划 每人至少阅读 1 绪论 楚家玉 4 分 线上 讲授、讨论 两篇与化学发 目标3 课程思政融入点：1)介绍萜类药物青蒿素的 展相关的文章 发现，培养学生勒于钻研，敬业奉献的精神： 或书籍 2)介绍尿素的合成，培养学生锲而不舍的品 格，在学习和生活中不断创新和提高 烷烃和环烷 楚家玉 重点：烷烃和环烷烃的命名、构型与构象、物 2 线上 讲授、讨论 课后作业：烷 目标1 烃 理性质、化学性质 烃和环烷烃的
3 1.了解及掌握有机化学的研究范围，有机化合物的基本特 性、基本结构，共价键、分子间相互作用力、酸碱理论和有 机化合物的分类； 2.了解常见有机化合物在化学工业生产中以及人们日常生 活中的地位和作用，及有机化工产品周期中可能对人类和 环境造成的隐患。 案和安全防范措施，判断产品周期中 可能对人类和环境造成的隐患 更新的能力；能够理解和评价针对化工产品生产中 的复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持 续发展的影响。 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教师 学 时 数 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 教学模式 （线上/混 合式/线下 教学方法 作业安排 支撑课 程目标 1 绪论 楚家玉 4 重点：有机化合物的特性、结构式，轨道杂 化理论，电负性，共价键，分子间作用力， 酸碱理论，官能团 难点：分子轨道理论，键能，软硬酸碱的划 分 课程思政融入点：1）介绍萜类药物青蒿素的 发现，培养学生勤于钻研，敬业奉献的精神； 2）介绍尿素的合成，培养学生锲而不舍的品 格，在学习和生活中不断创新和提高 线上 讲授、讨论 课程思政作 业：要求学生 每人至少阅读 两篇与化学发 展相关的文章 或书籍 目标 3 2 烷 烃 和 环 烷 烃 楚家玉 4 重点：烷烃和环烷烃的命名、构型与构象、物 理性质、化学性质 线上 讲授、讨论 课后作业：烷 烃和环烷烃的 目标 1
难点：烷烃自由基取代反应与机理，环烷烃的 命名、判断稳 结构与稳定性 定构象 重点：烯烃和炔烃的命名、结构、同分异构和 课程思政作业： 化学性质 讨论烯烃在新 难点：超共轭效应、碳正离子稳定性与重排 材料中的应用。 亲电加成、亲核加成、自由基加成及机理 课后作业：烯 3-4 烯烃和炔烃 王晓季 6 线上 讲授、讨论 目标1 课程思政融入点：讨论乙烯利的应用，培养学 烃和炔烃的命 生的职业素养，让学生明白科技可能是双刃 名、判断碳正 剑，一定要具有高度的社会责任感才会使科 离子稳定性、 技服务于人类，改善人类生活 鉴别烯炔烃 课后作业二 重点：二烯烃的分类与命名，共轭二烯烃的结 烯烃的分类与 二烯烃共轭 4-5 楚家玉 构、化学性质和反应 线上 讲授、讨论 体系 命名、共轭二 目标1 难点：共轭二烯烃亲电加成反应机理，共轭体 烯烃亲电加成 系与共轭效应，共振论 反应机理 重点：苯的结构：单环芳烃的构造、命名和化 课程思政作业： 学性质，苯环亲电取代反应及机理 通过文献检索 难点：苯环取代反应的定位规则，芳香性的判 或网络资源查 5-6 芳烃芳香性 楚家玉 6 断 线上 讲授、讨论 目标1 找，了解石墨烯 课程思政融入点：讲述安德烈·海姆和康斯坦 的相关重要应 丁·诺沃肖洛夫通过简单方法制备单层石墨 用 烯而获得2010年诺贝尔物理学奖，以及安德
4 难点：烷烃自由基取代反应与机理，环烷烃的 结构与稳定性 命名、判断稳 定构象 3 - 4 烯烃和炔烃 王晓季 6 重点：烯烃和炔烃的命名、结构、同分异构和 化学性质 难点：超共轭效应、碳正离子稳定性与重排、 亲电加成、亲核加成、自由基加成及机理 课程思政融入点：讨论乙烯利的应用，培养学 生的职业素养，让学生明白科技可能是双刃 剑，一定要具有高度的社会责任感才会使科 技服务于人类，改善人类生活 线上 讲授、讨论 课程思政作业： 讨论烯烃在新 材料中的应用。 课后作业： 烯 烃和炔烃的命 名、判断碳正 离子稳定性、 鉴别烯炔烃 目标 1 4 - 5 二烯烃 共轭 体系 楚家玉 4 重点：二烯烃的分类与命名，共轭二烯烃的结 构、化学性质和反应 难点：共轭二烯烃亲电加成反应机理，共轭体 系与共轭效应，共振论 线上 讲授、讨论 课后作业： 二 烯烃的分类与 命名、共轭二 烯烃亲电加成 反应机理 目标 1 5 - 6 芳烃 芳香性 楚家玉 6 重点：苯的结构；单环芳烃的构造、命名和化 学性质，苯环亲电取代反应及机理 难点：苯环取代反应的定位规则，芳香性的判 断 课程思政融入点：讲述安德烈·海姆和康斯坦 丁·诺沃肖洛夫通过简单方法制备单层石墨 烯而获得 2010 年诺贝尔物理学奖，以及安德 线上 讲授、讨论 课程思政作业： 通过文献检索 或网络资源查 找，了解石墨烯 的相关重要应 用 目标 1
烈·海姆获得“搞笑诺贝尔奖”的经历，启发 课后作业：学 学生注重思考和动手能力，勇于创新创业，为 握苯环取代反 社会的发展做贡献 应的定位规则 及机理、学会 鉴别各类化合 物 重点：异构体的分类，手性和对称性与光学活 课后作业：比 性 较异构体的熔 7 立体化学 楚家玉 4 线下 讲授、讨论 目标2 难点：具有一个手性中心的对映异构、分子的 沸点、偶极矩 构型：具有两个手性中心的对映异构 大小 重点：卤代烃的分类、命名、物理性质和化学 性质 课程思政作业： 难点：亲核取代反应机理，消除反应与Stytzel 阅读并翻译文 规则，邻基效应 献：Rethinking 课程思政融入点：引入20I6年发表在Science 讲授、讨论 the SN2 8卤代烃 楚家玉 d 线下 目标1 杂志上的一篇文章一一Rethinking the SN2 reaction reaction..作者根据一些新的研究成果，重新思 课后作业：亲 考了S2反应，又提出了新的见解。培养学生 核取代反应机 对科学探索的精神，不断激励者他们敢于创 理 新和批判 5
5 烈·海姆获得“搞笑诺贝尔奖”的经历，启发 学生注重思考和动手能力，勇于创新创业，为 社会的发展做贡献 课后作业：掌 握苯环取代反 应的定位规则 及机理、学会 鉴别各类化合 物 7 立体化学 楚家玉 4 重点：异构体的分类，手性和对称性与光学活 性 难点：具有一个手性中心的对映异构、分子的 构型；具有两个手性中心的对映异构 线下 讲授、讨论 课后作业：比 较异构体的熔 沸点、偶极矩 大小 目标 2 8 卤代烃 楚家玉 4 重点：卤代烃的分类、命名、物理性质和化学 性质 难点：亲核取代反应机理，消除反应与 Stytzeff 规则，邻基效应 课程思政融入点：引入2016 年发表在Science 杂志上的一篇文章——Rethinking the SN2 reaction。作者根据一些新的研究成果，重新思 考了 SN2 反应，又提出了新的见解。培养学生 对科学探索的精神，不断激励着他们敢于创 新和批判 线下 讲授、讨论 课程思政作业： 阅读并翻译文 献：Rethinking the SN2 reaction 课后作业：亲 核取代反应机 理 目标 1
重点：分子吸收光谱和分子结构，紫外吸收光 课后作业：推 有机化合物 楚家玉 谱，红外光谱，核磁共振谱和质谱 9 线下 讲授、讨论 断有机化合物 目标2 的波谱分析 难点：特征吸收峰，光谱的综合应用和有机化 结构 合物结构的推断 重点：醇和酚的系统命名、结构、制法和波谱 课后作业：醇 特征，醇和酚的化学性质一一共性和个性 10 醇和酚 楚家玉 线下 和酚的命名、 讲授、讨论 目标1 难点：醇和酚的结构对化学性质的影响，频哪 频哪醇重排反 醇重排反应及其机理 应及其机理 重点：醚和环氧化合物的命名、结构、制法和 课后作业：醚 波谱特征，醚和环氧化合物的化学性质 和环氧化合物 醚和环氧化 11 楚家玉 2 难点：Williamson合成法，醇羟基的保护， 线下 讲授、讨论 的命名、 目标1 合物 Claisen重排反应，环氧化合物开环方向和立 Claisen重排反 体选择性 应 重点：醛和酮的命名、结构、制法和波谱特征， 课程思政作业： 醛和酮的化学性质 讨论醛、酮和醒 难点：醛和酮的亲核加成反应，αH的反应， 的应用和危害 缩合反应，氧化与还原：α、阝-不饱和醛、酮 课后作业：醛 11-12 醛、酮和醌 楚家玉 6 的特性，乙烯酮的制备，Cram规则， 线下 讲授、讨论 目标1 和酮的命名、 Reformatsky反应，Witting试剂，Beckmann重 亲核加成反 排 应、缩合反应 课程思政融入点：1)介绍有机人名反应Wo Kishner-.黄鸣龙还原，培养学生的爱国之核心 6
6 9 有 机 化 合 物 的波谱分析 楚家玉 4 重点 : 分子吸收光谱和分子结构，紫外吸收光 谱，红外光谱 ，核磁共振谱 和质谱 难点：特征吸收峰，光谱 的综合应用和有机化 合物结构的推断 线下 讲授、讨论 课后作业： 推 断有机化合物 结构 目标 2 1 0 醇和酚 楚家玉 4 重点 : 醇和酚的系统命名、结构、制法和波谱 特征 ，醇和酚的化学性质——共性 和个性 难点：醇和酚的结构对化学性质的影响，频哪 醇重排反应及其机理 线下 讲授、讨论 课后作业： 醇 和酚的命名、 频哪醇重排反 应及其机理 目标 1 1 1 醚 和 环 氧 化 合物 楚家玉 2 重点 : 醚和环氧化合物的命名、结构、制法 和 波谱特征，醚和环氧化合物的化学性质 难点：Williamson 合成法，醇羟基的保护， Claisen 重排反应，环氧化合物开环方向和立 体选择性 线下 讲授、讨论 课后作业： 醚 和环氧化合物 的命名、 Claisen 重排反 应 目标 1 1 1 -12 醛、酮和醌 楚家玉 6 重点 : 醛和酮的命名、结构、制法和波谱特征 ， 醛和酮的化学性质 难点: 醛和酮的亲核加成反应， α -H 的反应 ， 缩合反应，氧化与还原； α 、 β -不饱和醛、酮 的特性 ，乙烯酮的制备 ， Cram 规则， Reformatsky 反应，Witting 试剂，Beckmann 重 排 课程思政融入点 ： 1）介绍有机人名反应 WolffKishner-黄鸣龙还原，培养学生的爱国之核心 线下 讲授、讨论 课程思政作业： 讨论醛、酮和醌 的应用和危害 课后作业： 醛 和酮的命名、 亲核加成反 应、缩合反应 目标 1
价值观：2)讨论甲醛的应用和危害，作为化 工专业的学生有义务全面认识化学物质，有 责任向社会群众科学客观地宣传，让民众正 确认识化学，培养学生职业素养和社会责任 感 重点：羧酸的命名、结构、制法，羧酸的化学 课后作业：羧 性质 13羧酸 楚家玉 4 酸的命名、羧 难点：羧基中氢的反应，羰基碳上的反应，脱 线下 讲授、讨论 目标1 酸的还原反应 羧反应，羧酸的还原反应，羧酸的H的反 和aH的反应 应，羟基酸，诱导效应对酸性的影响 重点：羧酸衍生物的命名和结构特点，羧酸衍 课后作业：羧 生物的化学性质 14 羧酸衍生物 楚家玉 线下 酸衍生物的命 难点：碳酸衍生物亲核取代反应机理，碳酸衍 讲授、讨论 目标1 名、亲核取代 生物的还原，与金属有机试剂的反应， 反应机理 Hofmann降解反应 重点：酮烯醇互变异构，阝酮酸酯的制备，乙 酰乙酸乙酯的合成及应用，丙二酸二乙酯的 课后作业判 B二羰基化合 15 楚家玉 合成及应用，其它缩合反应 线下 讲授、讨论 断相关物质是 目标1 物 难点：Claisen酯缩合反应机理，Knoevenagel 否为互变异构 缩合反应，Michael加成 靈点：胺的分类、命名、结构和制备，胺的化 课后作业：胺 16 胺 楚家玉 4 线下 讲授、讨论 目标1 学性质 的命名
7 价值观 ； 2）讨论甲醛的应用和危害，作为化 工专业的学生有义务全面认识化学物质，有 责任向社会群众科学客观地宣传，让民众正 确认识化学，培养学生职业素养和社会责任 感 1 3 羧酸 楚家玉 4 重点 :羧酸的命名、结构、制法，羧酸的化学 性质 难点：羧基中氢的反应，羰基碳上的反应，脱 羧反应，羧酸的还原反应，羧酸的 α - H 的反 应，羟基酸，诱导效应对酸性的影响 线下 讲授、讨论 课后作业： 羧 酸的命名、 羧 酸的还原反应 和 α-H 的反应 目标 1 1 4 羧酸衍生物 楚家玉 4 重点 : 羧酸衍生物的命名和结构特点，羧酸衍 生物 的化学性质 难点：碳酸衍生物亲核取代反应机理，碳酸衍 生物的还原，与金属有机试剂的反应， Hofmann 降解反应 线下 讲授、讨论 课后作业： 羧 酸衍生物的命 名、亲核取代 反应机理 目标 1 1 5 β -二羰基化合 物 楚家玉 4 重点 : 酮 -烯醇互变异构， β -酮酸酯的制备， 乙 酰乙酸乙酯的合成及应用 ，丙二酸二乙酯的 合成及应用，其它缩合反应 难点：Claisen 酯缩合反应机理，Knoevenagel 缩合反应，Michael 加成 线下 讲授、讨论 课后作业： 判 断相关物质是 否为互变异构 目标 1 1 6 胺 楚家玉 4 重点 : 胺的分类、命名、结构和制备，胺的 化 学性质 线下 讲授、讨论 课后作业： 胺 的命名 目标 1
难点：醛和酮的还原胺化，胺的碱性强弱， Hofmann规则，*重氮和偶氮化合物 劳动数育融入点：通过了解维勒人工合成尿 素的故事，学习维勒不断尝试，艰苦奋斗的劳 动品质，培养学生精益求精的工匠精神。 合计 64 课程考核 评价依据及成绩比例(%) 权重(%) 课程目标 支撑毕业要求指标点 作业 测验 课堂表现 期中考试 期末考试 日标1 1-2 6 8 6 8 52 80 目标2 4-1 2 2 1 2 8 15 目标3 7-3 2 0 0 0 总计 10 10 10 10 60 100 备注：1)根据《东理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课3次（或6课时）学生不得参加该课程的期终考核。2)各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022年8月26日
8 难点：醛和酮的还原胺化，胺的碱性强弱， Hofmann 规则，*重氮和偶氮化合物 劳动教育融入点：通过了解维勒人工合成尿 素的故事，学习维勒不断尝试，艰苦奋斗的劳 动品质，培养学生精益求精的工匠精神。 合计 64 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 作业 测验 课堂表现 期中考试 期末考试 目标 1 1-2 6 8 6 8 52 80 目标 2 4-1 2 2 1 2 8 15 目标 3 7-3 2 0 3 0 0 5 总计 10 10 10 10 60 100 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022 年 8 月 26 日
系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 简32 系（部）主任签名： 日期：2022年9月1日 附录：各类考核评分标准表 作业和测验评分标准 评分标准 观测点 A+(100) A(90) B(80) c(70) D(0) 基本概念掌握 概念比较清楚，答题比较 概念清楚，答题正确 概念基本清楚，答题基本 概念不太清楚，答题错误 概念清楚，答题完全正确 程度 正确 正确 较多 解题思路不太清晰，缺少 解决问题的方 解题思路清晰，计算完全 解题思路较清晰，计算正 解题思路较清晰，计算总 解题思路基本清晰，计算 详细计算过程，计算错误 案正确性 正确，过程详细 确，过程较详细 体正确，过程较详细 基本正确，过程较详细 较多 存在抄袭作业情况，未交 按时独立完成，书写工 按时独立完成，书写工 按时独立完成，书写清 按时完成，书写较为一 作业或后期补交，不能辨 作业完成态度 整、清晰，符号、单位等 整、清晰，符号、单位等 晰，主要符号、单位按照 般，部分符号、单位按照 识，符号、单位等不按照 按规范要求执行 按规范要求执行 规范执行 规范执行 规范执行
9 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期：2022 年 9 月 1 日 附录：各类考核评分标准表 作业和测验评分标准 观测点 评分标准 A+(100) A(90) B(80) C(70) D(0) 基本概念掌握 程度 概念清楚，答题完全正确 概念清楚，答题正确 概念比较清楚，答题比较 正确 概念基本清楚，答题基本 正确 概念不太清楚，答题错误 较多 解决问题的方 案正确性 解题思路清晰，计算完全 正确，过程详细 解题思路较清晰，计算正 确，过程较详细 解题思路较清晰，计算总 体正确，过程较详细 解题思路基本清晰，计算 基本正确，过程较详细 解题思路不太清晰，缺少 详细计算过程，计算错误 较多 作业完成态度 按时独立完成，书写工 整、清晰，符号、单位等 按规范要求执行 按时独立完成，书写工 整、清晰，符号、单位等 按规范要求执行 按时独立完成，书写清 晰，主要符号、单位按照 规范执行 按时完成，书写较为一 般，部分符号、单位按照 规范执行 存在抄袭作业情况，未交 作业或后期补交，不能辨 识，符号、单位等不按照 规范执行
