《无机化学》教学大纲 课程名称：无机化学 课程类别（必修/选修）：必修课 课程英文名称：Inorganic Chemistry 总学时/周学时/学分：72/5/4.5 其中实验学时： 先修课程： 后续课程支津：物理化学、化学反应工程、化工工艺学 授课时间：理论课集中授课：5-182周周二5、6、7节，周四 3、4节，第8周1、2节 授课地点：6f202,6E203 授课对象：2022级化学工程与工艺专业1班 开课院系：化学工程与能源技术学院 任课救师姓名职称：傅小波教授、徐勇军教授 答疑时间、地点与方式：课前、课后，教室，交流 课程考核方式：开卷()闭卷（√）课程论文()其它() 使用教材：大连理工大学无机化学教研室《无机化学》第六版高等教育出版社： 课程简介： 无机化学是化学系化学工程与工艺、应用化学专业（本科）的第一门专业基础课程。它对学生今后的化学专业理论和实验学习起着承前启后的作 用。该课程讲授的内容是立足于学生已掌握的高中化学知识的基础上，使学生掌握化学热力学、化学平衡、化学动力学、近代物质结构理论、原子结 构、元素周期律、分子结构和氧化还原等基本原理和基础知识；通过教学过程注重培养学生独立思考、分析问愿和解决问愿的能力；使学生掌逼对一 般无机化学问题进行理论分析和计算的能力：使学生在科学思维能力上得到良好训练和培养，为他们今后各门后继课程的学习准备必要的基础理论， 并为他们今后的工作打下扎实的无机化学基础。 课程教学目标及对单业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支排毕业要求指标点 毕业要求 目标1： 12掌握系统的化工领域的工程基础 1.能够将数学、自然科学、工程基础以及化工原
1 《 无机化学 》教学大纲 课程名称：无机化学 课程类别（必修/选修）： 必修课 课程英文名称：Inorganic Chemistry 总学时/周学时/学分：72/5/4.5 其中实验学时： 先修课程： 后续课程支撑：物理化学、化学反应工程、化工工艺学 授课时间：理论课集中授课：5-18Z 周 周二 5、6、7 节，周四 3、4 节，第 8 周 1、2 节 授课地点：6F202,6E203 授课对象： 2022 级化学工程与工艺专业 1 班 开课院系： 化学工程与能源技术学院 任课教师姓名/职称：傅小波教授、徐勇军教授 答疑时间、地点与方式：课前、课后，教室，交流 课程考核方式：开卷（）闭卷（√ ）课程论文（）其它（） 使用教材：大连理工大学无机化学教研室 《无机化学》第六版 高等教育出版社； 课程简介： 无机化学是化学系化学工程与工艺、应用化学专业(本科)的第一门专业基础课程。它对学生今后的化学专业理论和实验学习起着承前启后的作 用。该课程讲授的内容是立足于学生已掌握的高中化学知识的基础上，使学生掌握化学热力学、化学平衡、化学动力学、近代物质结构理论、原子结 构、元素周期律、分子结构和氧化还原等基本原理和基础知识；通过教学过程注重培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；使学生掌握对一 般无机化学问题进行理论分析和计算的能力；使学生在科学思维能力上得到良好训练和培养，为他们今后各门后继课程的学习准备必要的基础理论， 并为他们今后的工作打下扎实的无机化学基础。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1： 1-2 掌握系统的化工领域的工程基础 1. 能够将数学、自然科学、工程基础以及化工原
1.在无机化学相关理论的指导下，理解无机化学变 知识，包括各学科的基本概念、原 理、化工类专业基础、重要化工理论基础与工艺 化中物质的组成、结构和性质的关系，掌握元素及其重 理和方法等。 等专业知识用于解决化学工程与工艺领域综合性 要化合物的基本性质和特征反应。 工程实践和复杂工程问题。 目标2： 21能识别和判断复杂的化工问题 掌握元素周期表中各族元素的特性与规律，能充分 2.能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原 22能将数学、自然科学、工程基础 了解其化合物的特性及灵活运用。初步掌握近代物质结 理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂化学 和专业知识运用到复杂化工问题的 构理论基础、化学热力学、化学反应速率、化学平衡 工程与工艺问题，以获得有效结论。 恰当表述中 电离平衡、氧化还原和配位化学等基本理论。 目标3： 4能够基于科学原理并采用科学方法对精细化工和 掌握解决化学问题的基本方法，树立辩证唯物主义41能够基于工程基础知识，根据对 化工系统等的生产过程中复杂工程问题进行研 观点，训练科学思维，培养学生对一般化学问题进行理 象特征，选择研究路线，设计可行的 究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信 论分析计算、独立思考、归纳总结以及利用参考文献等 实验方案。 息综合得到合理有效的结论。 方面的能力。 目标4： 83了解化学工程师的职业性质和责 8具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工 培养学生具有积极进取、崇尚科学、探究科学的学 任，在工程实践中自觉遵守职业道 程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行 习态度和思想意识：养成实事求是、科学严谨、认真细 德和规范，履行责任。 责任。 致的科学态度和职业道德。 理论散学进程表 (建议：每一次教学主题尽量只对应一个课程目标，减少达成度计算的复杂性，正文中删除此段话，下同) 授课教 学时 教学内容（重点、难点、课程思政融入 教学模式 周次 教学主题 支撑课 师 点) 敏学方法 作业安排 (线上/混合式 程目标
2 1. 在无机化学相关理论的指导下，理解无机化学变 化中物质的组成、结构和性质的关系，掌握元素及其重 要化合物的基本性质和特征反应。 知识，包括各学科的基本概念、原 理和方法等。 理、化工类专业基础、重要化工理论基础与工艺 等专业知识用于解决化学工程与工艺领域综合性 工程实践和复杂工程问题。 目标 2： 掌握元素周期表中各族元素的特性与规律，能充分 了解其化合物的特性及灵活运用。初步掌握近代物质结 构理论基础、化学热力学、化学反应速率、化学平衡、 电离平衡、氧化还原和配位化学等基本理论。 2-1 能识别和判断复杂的化工问题 2-2 能将数学、自然科学、工程基础 和专业知识运用到复杂化工问题的 恰当表述中 2. 能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原 理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂化学 工程与工艺问题，以获得有效结论。 目标 3： 掌握解决化学问题的基本方法，树立辩证唯物主义 观点，训练科学思维，培养学生对一般化学问题进行理 论分析计算、独立思考、归纳总结以及利用参考文献等 方面的能力。 4-1 能够基于工程基础知识，根据对 象特征，选择研究路线，设计可行的 实验方案。 4 能够基于科学原理并采用科学方法对精细化工和 化工系统等的生产过程中复杂工程问题进行研 究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信 息综合得到合理有效的结论。 目标 4： 培养学生具有积极进取、崇尚科学、探究科学的学 习态度和思想意识；养成实事求是、科学严谨、认真细 致的科学态度和职业道德。 8-3 了解化学工程师的职业性质和责 任，在工程实践中自觉遵守职业道 德和规范，履行责任。 8 具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工 程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行 责任。 理论教学进程表 （建议：每一次教学主题尽量只对应一个课程目标，减少达成度计算的复杂性，正文中删除此段话，下同） 周次 教学主题 授课教 师 学时 数 教学内容（重点、难点、课程思政融入 点） 教学模式 （线上/混合式 教学方法 作业安排 支撑课 程目标
/线下 重点：简单介绍无机化学的发展 史。 课堂讲 课堂讨论：无机化 目标一 绪论 傅小波 1 课堂思政融入点：介绍化学史的演 线下 授与讨论 学与日常生活的联 变过程，历代伟人的巨大贡献，给学生 系 目标四 树立榜样。 重点：化学热力学初步，化学反应 5-6 速率概念及其表示方法影响化学反应速 率的因素 课后习题，第二章 难点：化学反应速率理论，可逆反 习题3、8、12、 化学反应速率和化 傅小波 7 应与化学平衡，吉布斯自由能： 线下 课堂讲授 14,第三章习题 与讨论 目标三 学平衡 5、9 课堂思政融入点：通过化学反应热 力学和动力学讲解，结合化工工业过 第四章4、9、17 程，如何快速的达到平衡是关键，生活 和学习也需要平衡。 重点：酸碱理论，缓冲溶液及其pH 课后习题，第五章 6-8 电离平衡 傅小波 值的计算， 线下 课堂讲授 8 与讨论 习题5、15、16、 目标三 难点：缓冲溶液的选择和配制。 17、24 沉淀反应 傅小波 课堂讲授 8 4 重点：溶度积的意义，溶度积规则 线下 课后习题，第六章 与讨论 10、12、17 目标三 氧化还原反应电 重点：氧化还原反应的基本概念， 9-10 化学基础 傅小波 8 电极电势的概念，标准电极电势的测 线下 课堂讲授 课后习题，第7章 与讨论 6、12、20、22 目标三 定，影响电极电势的因素
3 /线下 5-6 绪论 傅小波 1 重点：简单介绍无机化学的发展 史。 课堂思政融入点：介绍化学史的演 变过程，历代伟人的巨大贡献，给学生 树立榜样。 线下 课堂讲 授与讨论 课堂讨论：无机化 学与日常生活的联 系 目标一 目标四 化学反应速率和化 学平衡 傅小波 7 重点：化学热力学初步，化学反应 速率概念及其表示方法影响化学反应速 率的因素 难点：化学反应速率理论，可逆反 应与化学平衡，吉布斯自由能： 课堂思政融入点：通过化学反应热 力学和动力学讲解，结合化工工业过 程，如何快速的达到平衡是关键，生活 和学习也需要平衡。 线下 课堂讲授 与讨论 课后习题，第二章 习题 3、8、12、 14，第三章 习题 5、9 第四章 4、9、17 目标三 6-8 电离平衡 傅小波 8 重点：酸碱理论，缓冲溶液及其 pH 值的计算， 难点：缓冲溶液的选择和配制。 线下 课堂讲授 与讨论 课后习题，第五章 习题 5、15、16、 17、24 目标三 8 沉淀反应 傅小波 4 重点：溶度积的意义，溶度积规则 线下 课堂讲授 与讨论 课后习题，第六章 10、12、17 目标三 9-10 氧化还原反应 电 化学基础 傅小波 8 重点：氧化还原反应的基本概念， 电极电势的概念，标准电极电势的测 定，影响电极电势的因素 线下 课堂讲授 与讨论 课后习题，第 7 章 6、12、20、22 目标三
难点：能斯特方程式及其应用。标 准电极电势的应用。 原子结构与元素周 重点：原子结构 10-11 徐勇军 8 期系 线下 课堂讲授 课后习题，第8章 与讨论 5、12、16 目标二 难点：核外电子分布 重点：化学键及其类型， 难点：杂化轨道理论和价层电子对 互斥理论等。 11-12 分子结构 徐勇军 课堂思政融入点：从价健理论到杂 线下 课堂讲授 课后习题，第9章 6 化轨道理论，再到价层电子对互斥理 与讨论 2、3、8 目标二 论，说明科学是一代一代人努力创新的 结果，每个理论的提出者都针对性的解 决问题，培养学生针对困难要迎难而 上，主动解决问愿。 重点：分子晶体，原子晶体，金属晶 12 晶体结构 徐勇军 课堂讲授 3 体，金属键理论，混合晶体。 钱下 课堂讨论：化学键 与讨论 的类型与特性 目标二 难点：晶体结构排布 重点：配位化合物的基本概念，配 合物中的化学键 13-14 配位化合物 徐勇军 6 线下 课堂讲授 课后习题，第十一 与讨论 章3、10 目标二 难点：价键理论、晶体场理论概 述。 重点：碱金属和碱土金属单质的性 课堂讨论：碱金属 14 S区元素 傅小波 3 课鳖讲授 质，碱性的比较，金属还原性的比较， 线下 与讨论 与碱土金属元素与 目标二 单质的制备，电势图，金属的还原性、 生活的关系
4 难点:能斯特方程式及其应用。标 准电极电势的应用。 10-11 原子结构与元素周 期系 徐勇军 8 重点：原子结构 难点：核外电子分布 线下 课堂讲授 与讨论 课后习题，第 8 章 5、12、16 目标二 11-12 分子结构 徐勇军 6 重点：化学键及其类型， 难点：杂化轨道理论和价层电子对 互斥理论等。 课堂思政融入点：从价键理论到杂 化轨道理论，再到价层电子对互斥理 论，说明科学是一代一代人努力创新的 结果，每个理论的提出者都针对性的解 决问题，培养学生针对困难要迎难而 上，主动解决问题。 线下 课堂讲授 与讨论 课后习题，第 9 章 2、3、8 目标二 12 晶体结构 徐勇军 3 重点：分子晶体，原子晶体，金属晶 体，金属键理论，混合晶体。 难点：晶体结构排布 线下 课堂讲授 与讨论 课堂讨论：化学键 的类型与特性 目标二 13-14 配位化合物 徐勇军 5 重点：配位化合物的基本概念，配 合物中的化学键 难点：价键理论、晶体场理论概 述。 线下 课堂讲授 与讨论 课后习题，第十一 章 3、10 目标二 14 S 区元素 傅小波 3 重点：碱金属和碱土金属单质的性 质，碱性的比较，金属还原性的比较， 单质的制备，电势图，金属的还原性、 线下 课堂讲授 与讨论 课堂讨论：碱金属 与碱土金属元素与 生活的关系 目标二
稳定性及其变化规律 P区元素（一） 重点：碳、硅、硼的单质。 15 硼族和碳族元素 傅小波 4 碳的主要化合物性质。 课堂讨论：碳族和 线下 课堂讲授 与讨论 硼族元素的特性 目标二 硼和硅的相似性。 P区元素（二） 重点：氮族元素的通性。 课堂讲授 16 氮族元素 傅小波 3 线下 课堂讨论：氮族元 与讨论 素的特性 目标二 氮分子的分子结构和特殊稳定性。 17 P区元素（二） 课堂讨论：氧族元 氧族元素 傅小波 重点：氧族元素的通性。 线下 素的特性 目标二 重点：卤素单质的性质，卤素氧化 18 P区元素（三） 傅小波 性的比较，卤素离子还原性的比较，卤 线下 课堂讲授 课堂讨论：卤素元 卤素稀有元素 素单质的制备，卤素的电势图，卤化氢 与讨论 素的特性 目标二 的还原性、稳定性及其变化规律 重点：铝的单质及其重要化合物。 D区元素过渡金 课堂讲授 18 傅小波 锘、锡、铅的治炼、性质及用途。 课堂讨论：过渡金 属元素 2 钱下 与讨论 属元素的特性 目标二 锡、铅的氧化物及其水合物，锡、铅的 卤化物、硫化物。 19 总复习 傅小波 2 三篇内容归纳总结 线下 课堂讲授 与讨论 合计 72
5 稳定性及其变化规律 15 P 区元素（一） 硼族和碳族元素 傅小波 4 重点：碳、硅、硼的单质。 碳的主要化合物性质。 硼和硅的相似性。 线下 课堂讲授 与讨论 课堂讨论：碳族和 硼族元素的特性 目标二 16 P 区元素（二） 氮族元素 傅小波 3 重点：氮族元素的通性。 氮分子的分子结构和特殊稳定性。 线下 课堂讲授 与讨论 课堂讨论：氮族元 素的特性 目标二 17 P 区元素（二） 氧族元素 傅小波 4 重点：氧族元素的通性。 线下 课堂讨论：氧族元 素的特性 目标二 18 P 区元素（三） 卤素 稀有元素 傅小波 4 重点：卤素单质的性质，卤素氧化 性的比较，卤素离子还原性的比较，卤 素单质的制备，卤素的电势图，卤化氢 的还原性、稳定性及其变化规律 线下 课堂讲授 与讨论 课堂讨论：卤素元 素的特性 目标二 18 D 区元素 过渡金 属元素 傅小波 2 重点：铝的单质及其重要化合物。 锗、锡、铅的冶炼、性质及用途。 锡、铅的氧化物及其水合物，锡、铅的 卤化物、硫化物。 线下 课堂讲授 与讨论 课堂讨论：过渡金 属元素的特性 目标二 19 总复习 傅小波 2 三篇内容归纳总结 线下 课堂讲授 与讨论 合计 72
课程考核 评价依据及成绩比例(%) 课程目标 支撑毕业要求指标点 作业 课堂表现 期中考试 期末考试 目标一 1-3 2 5 10 目标二 2-3 10 3 0 25 目标三 4-1 J 3 5 20 目标四 7-2 0 2 0 5 总计 20 10 10 60 100 备注：1)根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课3次（或6课时）学生不得参加该课程的期终考核。2)各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022年9月1日 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 的2 系（部）主任签名： 日期： 2022年9月1日 6
6 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 作业 课堂表现 期中考试 期末考试 目标一 1-3 5 2 5 10 目标二 2-3 10 3 0 25 目标三 4-1 5 3 5 20 目标四 7-2 0 2 0 5 总计 20 10 10 60 100 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022 年 9 月 1 日 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期： 2022 年 9 月 1 日
附录：各类考核评分标准表 作业评分标准 评分标准 观测点 A(100) B(85) c(70) D0) 概念比较清楚，作业比较认 概念基本清楚，答题基本 概念不太清楚，答题错误 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 真，答题比较正确。 正确。 较多。 概念比较清楚，作业比较认 概念基本清楚，答题基本 概念不太清楚，答题错误 解决问题的方案正确性 解题思路清晰，计算正确 真，答题比较正确。 正确。 较多。 按时完成，书写较为一 未交作业或后期补交，不 按时完成，书写工整、清晰， 按时完成，书写清晰，主要符 作业完成态度 般，部分符号、单位按照 能辨识，符号、单位等不 符号、单位等按规范要求执行 号、单位按照规范执行 规范执行 按照规范执行 课堂表现评分标准 评分标准 观测点 A(100) B(85) c(70) D(0) 积极参与研讨，讨论态度认 积极参与研讨，讨论态度认 有参与研讨，讨论态度认 不参与研讨，没有提问， 研讨态度 真，大胆提出和别人不同的问 真，大胆提出问题，尝试表达 真。 不敢表达自己的想法。 >
7 附录：各类考核评分标准表 作业评分标准 观测点 评分标准 A(100) B(85) C(70) D(0) 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 概念比较 清楚， 作业比 较认 真，答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本 正确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 解决问题的方案正确性 解题思路清晰，计算正确 概念比较 清楚， 作业比 较认 真，答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本 正确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 作业完成态度 按时完成，书写工整、清晰， 符号、单位等按规范要求执行 按时完成，书写清晰，主要符 号、单位按照规范执行 按 时 完 成 ， 书 写较 为 一 般，部分符号、单位按照 规范执行 未交作业或后期补交，不 能辨识，符号、单位等不 按照规范执行 课堂表现评分标准 观测点 评分标准 A(100) B(85) C(70) D(0) 研讨态度 积极参与研讨，讨论态度认 真，大胆提出和别人不同的问 积极参与 研讨， 讨论态 度认 真，大胆提出问题，尝试表达 有参与研讨，讨论态度认 真。 不参与研讨，没有提问， 不敢表达自己的想法
题，大胆尝试表达自己的想 自己的想法。 法。 能有条理的表达自己的意见， 不能准确表达自己的意 能有条理的表达自已的意见， 能表达自已的意见，有解 思维条理性 解决问题过程清晰，有计划有 思，缺乏计划性、逻辑 有解决问题能力。 决问题能力一般。 逻辑。 性。 能用老师提供的方法解决问 独立思考能力差，缺乏创 思维创造性 独立思考，有创造性，能用不 能用老师提供的方法解决 题，有一定思考能力和创造 造性，不能独立解决问 同的方法解决问题。 问题，能够独立思考。 性。 题
8 题，大胆尝试表达自己的想 法。 自己的想法。 思维条理性 能有条理的表达自己的意见， 解决问题过程清晰，有计划有 逻辑。 能有条理的表达自己的意见， 有解决问题能力。 能表达自己的意见，有解 决问题能力一般。 不能准确表达自己的意 思，缺乏计划性、逻辑 性。 思维创造性 独立思考，有创造性，能用不 同的方法解决问题。 能用老师 提供的 方法解 决问 题，有一 定思考 能力和 创造 性。 能用老师提供的方法解决 问题，能够独立思考。 独立思考能力差，缺乏创 造性，不能独立解决问 题