《化工前沿》教学大纲 课程名称：化工前沿 课程类别（必储/选修）：必修 课程英文名称：Frontiers in Chemical Engineering 总学时/周学时/学分：8/2/0.5 其中实验/实浅学时：0 先修课程：无机化学、分析化学 后续课程支撑：有机化学、物理化学、精细化工概论等 授课时间：5-8周，星期二1-2节 授课地点：6A403 授课对象：2022级化学工程与工艺1班 开课学院：化学工程与能源技术学院 任课教师姓名/职称：洪南龙/讲师 答疑时间、地点与方式：1每次上课的课前、课间和课后，学生可以找我一对一进行问答：2充分利用现代网络资源，如QQ和微信，进行远程答疑： 3.课外可到12J311办公室答疑。 课程考核方式：开卷()闭卷()课程论文（√）其它() 使用敦材：无 款学参考资料： 无 课程简介： 本课程是一门必修课程，共8个学时，4次课，主要针对化学工程专业低年级学生。其课程任务是教师以学术讲座的形式给学生讲授与化工前沿相 关的不同领域的专题，使化工专业的学生了解到目前化学化工的发展动态与科技前沿知识。本门课程主要涉及的领域包括生物质资源、高分子材料、电 池与电化学、纳米材料与化学工程等多个学科：通过本课程的教学，将有助于拓宽学生的知识面，培养学生对化学研究的兴趣，以及提高自主查阅科研 相关资料的能力
1 《化工前沿》教学大纲 课程名称：化工前沿 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：Frontiers in Chemical Engineering 总学时/周学时/学分：8/2/0.5 其中实验/实践学时：0 先修课程：无机化学、分析化学 后续课程支撑：有机化学、物理化学、精细化工概论等 授课时间： 5-8 周，星期二 1-2 节 授课地点：6A403 授课对象： 2022 级化学工程与工艺 1 班 开课学院：化学工程与能源技术学院 任课教师姓名/职称：洪南龙/讲师 答疑时间、地点与方式：1.每次上课的课前、课间和课后，学生可以找我一对一进行问答；2.充分利用现代网络资源，如 QQ 和微信，进行远程答疑； 3.课外可到 12J311 办公室答疑。 课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（ ） 使用教材：无 教学参考资料： 无 课程简介： 本课程是一门必修课程，共 8 个学时，4 次课，主要针对化学工程专业低年级学生。其课程任务是教师以学术讲座的形式给学生讲授与化工前沿相 关的不同领域的专题，使化工专业的学生了解到目前化学化工的发展动态与科技前沿知识。本门课程主要涉及的领域包括生物质资源、高分子材料、电 池与电化学、纳米材料与化学工程等多个学科；通过本课程的教学，将有助于拓宽学生的知识面，培养学生对化学研究的兴趣，以及提高自主查阅科研 相关资料的能力
课程敦学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程款学目标 支撑毕业要求指标点 华业要求 目标1： 5能够针对化工生产中的复杂工程问题，开发、选 L.理解化工前沿的发展动态与科技前沿知识： 5-1能熟练运用文献检索工具，获取化 择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息 2.掌握查阅科研资料的基本能力。 学工程领域理论与技术的最新进展。 技术工具，包括对产品开发和生产中的复杂工程问 题的预测与模拟，并能够理解其局限性。 目标2： 10能够就化工产品生产中的复杂工程问题与业界 L.具有查阅文献，了解本专业科技前沿及发展趋势，不断 10-3对本专业当前国际研究前沿与产 同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括提写报 拓宽知识领域的能力： 业状况有基本了解，可以使用外语与不 告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令， 2.在实际生活中，能够运用所学化工前沿的科技知识与业 同文化的群体进行交流，针对当前热点 并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行 界同行进行有效沟通和交流。 问题表述自己的见解。 沟通和交流。 目标3： 1.培养学生具有积极进取、崇尚科学、探究科学的学习态 12-2具有自主学习和终身学习的意识， 度和思想意识； 12具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和 掌握学习的方法，了解拓展知识和能力 2.培养学生具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习 适应发展的能力。 的途径。 和适应发展的能力，以及养成科学严谨、认真细致、实事 求是的科学态度和职业道德。 理论散学进程表 授课救 学时 教学内容（重点、难点、课程思政融入 散学模式 周次 教学主题 支撑课 师 数 点) 敏学方法 作业安排 (线上/混合式 程目标 2
2 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1： 1. 理解化工前沿的发展动态与科技前沿知识； 2. 掌握查阅科研资料的基本能力。 5-1 能熟练运用文献检索工具，获取化 学工程领域理论与技术的最新进展。 5 能够针对化工生产中的复杂工程问题，开发、选 择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息 技术工具，包括对产品开发和生产中的复杂工程问 题的预测与模拟，并能够理解其局限性。 目标 2： 1. 具有查阅文献，了解本专业科技前沿及发展趋势，不断 拓宽知识领域的能力； 2. 在实际生活中，能够运用所学化工前沿的科技知识与业 界同行进行有效沟通和交流。 10-3 对本专业当前国际研究前沿与产 业状况有基本了解，可以使用外语与不 同文化的群体进行交流，针对当前热点 问题表述自己的见解。 10 能够就化工产品生产中的复杂工程问题与业界 同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报 告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令， 并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行 沟通和交流。 目标 3： 1. 培养学生具有积极进取、崇尚科学、探究科学的学习态 度和思想意识； 2. 培养学生具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习 和适应发展的能力，以及养成科学严谨、认真细致、实事 求是的科学态度和职业道德。 12-2 具有自主学习和终身学习的意识， 掌握学习的方法，了解拓展知识和能力 的途径。 12 具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和 适应发展的能力。 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教 师 学时 数 教学内容（重点、难点、课程思政融入 点） 教学模式 （线上/混合式 教学方法 作业安排 支撑课 程目标
/线下 课程思政作业：查 量点：了解传统化工的发展历史，及可 阅至少3篇与生物 再生资源的发展意义。 课堂讲授 质能源相关的文 难点：可再生资源的开发与应用。 1 可再生资源 洪南龙 2 线下教学 与小组讨 献，并选择一种生 目标1 课程思政融入点：介绍传统化工的发展 论 物质高分子，说明 历程，及可再生资源的重要性，增强学 其特点，及主要的 生对绿色化学和低碳经济的了解。 应用领域。 重点：生物基能源化学品的定义和种类， 课程思政作业：要 生物质转化为能源化学品或材料的技术 求学生阅读2篇以 手段。 上本国内外关于生 课堂讲授 难点：对生物基可再生能源化学品和材 物质转化为材料或 2 生物质化工 洪南龙 2 线下敢学 和小组讨 料前沿进展的理解。 目标2 能源化学品的文章 论 课程思政融入点：介绍绿色生物基能源 或书籍。并说明生 的时代意义和价值，培养学生正确的可 物质化工发展的意 持续发展价值观。 义 合成生物学在生物 程可可 重点：燃料乙醇生物合成新进展 线下敢学 课堂讲授 课程思政作业：要 3 目标1 液体燃料中的应用 和小组讨 求学生每人至少阅 3
3 /线下 1 可再生资源 洪南龙 2 重点：了解传统化工的发展历史，及可 再生资源的发展意义。 难点：可再生资源的开发与应用。 课程思政融入点：介绍传统化工的发展 历程，及可再生资源的重要性，增强学 生对绿色化学和低碳经济的了解。 线下教学 课堂讲授 与小组讨 论 课程思政作业：查 阅至少 3 篇与生物 质能源相关的文 献，并选择一种生 物质高分子，说明 其特点，及主要的 应用领域。 目标 1 2 生物质化工 洪南龙 2 重点：生物基能源化学品的定义和种类， 生物质转化为能源化学品或材料的技术 手段。 难点：对生物基可再生能源化学品和材 料前沿进展的理解。 课程思政融入点：介绍绿色生物基能源 的时代意义和价值，培养学生正确的可 持续发展价值观。 线下教学 课堂讲授 和小组讨 论 课程思政作业：要 求学生阅读 2 篇以 上本国内外关于生 物质转化为材料或 能源化学品的文章 或书籍。并说明生 物质化工发展的意 义 目标 2 3 合成生物学在生物 液体燃料中的应用 程可可 2 重点：燃料乙醇生物合成新进展 线下教学 课堂讲授 和小组讨 课程思政作业：要 求学生每人至少阅 目标 1
难点：合成生物学中的代谢途径设计 论 读两篇与合成生物 课程思政融入点：通过对C02生物利用， 学发展有关的文章 加强学生对碳中和理念的了解。 或书籍 重点：太阳能光伏发电的原理。 课程思政作业：查 难点：半导体材料的重要性，太阳能电 课堂讲授 阅至少3篇关于太 池电极材料的工作机理。 阳能光伏发电的文 4 太阳能光伏电池 洪南龙 线下敢学 和小组讨 目标3 课程思政融入点：介绍太阳能电池的发 论 献，并阐述半导体 展历程，提高学生对太阳能利用的了解 材料在其他的作 深度。 用。 合计 8 课程考核 支排毕业要求指标点 评价依据及成绩比例(%) 课程目标 权重(%) 作业 报告 目标一 5-1 10 30 40 目标二 10-3 10 30 40 目标三 12-2 10 10 20 总计 30 70 100 4
4 难点：合成生物学中的代谢途径设计 课程思政融入点：通过对 CO2 生物利用, 加强学生对碳中和理念的了解。 论 读两篇与合成生物 学发展有关的文章 或书籍 4 太阳能光伏电池 洪南龙 2 重点：太阳能光伏发电的原理。 难点：半导体材料的重要性，太阳能电 池电极材料的工作机理。 课程思政融入点：介绍太阳能电池的发 展历程，提高学生对太阳能利用的了解 深度。 线下教学 课堂讲授 和小组讨 论 课程思政作业：查 阅至少 3 篇关于太 阳能光伏发电的文 献，并阐述半导体 材料在其他的作 用。 目标 3 合计 8 4 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 作业 报告 目标一 5-1 10 30 40 目标二 10-3 10 30 40 目标三 12-2 10 10 20 总计 30 70 100
备注：1)根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课3次（或6课时）学生不得参加该课程的期终考核。2)各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022年8月28日 系（部)审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 简央 日期：2022年9月1日
5 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022 年 8 月 28 日 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期： 2022 年 9 月 1 日
附录：各类考核评分标准表（仅供参考） 作业评分标准 评分标准 观测点 A(90-100) B(80-89) G(60-79) D(0-60 概念比较清楚，作业比较认真， 概念基本清楚，答题基本正 概念不太清楚，答题错误 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 答题比较正确。 确。 较多。 解题思路不清晰，引用文 解题思路清晰，正确引用相关 解题思路比较清晰，正确引用相 解题思路基本清晰，引用文 解决问题的方案正确性 献相关度不高，且文献数 文献，且文献数量达标 关文献，且文献数量达标 献数量达标 量不达标 按时完成，书写工整、清晰， 按时完成，书写较为一般， 未按时完成，书写不清晰， 按时完成，书写清晰，字数达标， 作业完成态度 字数达标，符号、单位等按规 部分符号、单位按照规范执 字数不达标，符号和单位 主要符号、单位按照规范执行 范要求执行 行 未按照规范执行 6
6 附录：各类考核评分标准表（仅供参考） 作业评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-60) 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 解决问题的方案正确性 解题思路清晰，正确引用相关 文献，且文献数量达标 解题思路比较清晰，正确引用相 关文献，且文献数量达标 解题思路基本清晰，引用文 献数量达标 解题思路不清晰，引用文 献相关度不高，且文献数 量不达标 作业完成态度 按时完成，书写工整、清晰， 字数达标，符号、单位等按规 范要求执行 按时完成，书写清晰，字数达标， 主要符号、单位按照规范执行 按时完成，书写较为一般， 部分符号、单位按照规范执 行 未按时完成，书写不清晰， 字数不达标，符号和单位 未按照规范执行
报告评分标准 评分标准 观测点 A(90-100 B(80-89 G(60-79) D(0-60) 报告的排版 排版工整有序，有条理，有逻 排版基本工整有序，基本有 排版比较工整有序，比较有条理 排版混乱，无条理和逻辑 (权重0.3) 辑 ~定条理和逻辑 报告的完整度 包含报告的所有内容，清晰有 包含报告的所有内容，且字数达 包含报告的主要内容，且字 报告不完整，无序，且字 (权重0.3) 序，且字数达标 标 数达标 数不达标 报告的内容 内容比较全面，总结比较到位， 内容基本全面，总结基本到 内容不全面，总结不够到 内容全面，总结到位，有理有 有理有据，对文献结果分析较为 位，对文献结果分析基本算 位，对文献结果分析不合 (权重0.4) 据，对文献结果分析合理 合理 合理 理 7
7 报告评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-60) 报告的排版 （权重 0.3） 排版工整有序，有条理，有逻 辑 排版比较工整有序，比较有条理 排版基本工整有序，基本有 一定条理和逻辑 排版混乱，无条理和逻辑 报告的完整度 （权重 0.3） 包含报告的所有内容，清晰有 序，且字数达标 包含报告的所有内容，且字数达 标 包含报告的主要内容，且字 数达标 报告不完整，无序，且字 数不达标 报告的内容 （权重 0.4） 内容全面，总结到位，有理有 据，对文献结果分析合理 内容比较全面，总结比较到位， 有理有据，对文献结果分析较为 合理 内容基本全面，总结基本到 位，对文献结果分析基本算 合理 内容不全面，总结不够到 位，对文献结果分析不合 理
