《化工前沿》教学大纲 课程名称:化工前沿 课程类别(必储/选修):必修 课程英文名称:Frontiers in Chemical Engineering 总学时/周学时/学分:8/2/0.5 其中实验/实浅学时:0 先修课程:无机化学、分析化学 后续课程支撑:有机化学、物理化学、精细化工概论等 授课时间:5-8周,星期二1-2节 授课地点:6A403 授课对象:2022级化学工程与工艺1班 开课学院:化学工程与能源技术学院 任课教师姓名/职称:洪南龙/讲师 答疑时间、地点与方式:1每次上课的课前、课间和课后,学生可以找我一对一进行问答:2充分利用现代网络资源,如QQ和微信,进行远程答疑: 3.课外可到12J311办公室答疑。 课程考核方式:开卷()闭卷()课程论文(√)其它() 使用敦材:无 款学参考资料: 无 课程简介: 本课程是一门必修课程,共8个学时,4次课,主要针对化学工程专业低年级学生。其课程任务是教师以学术讲座的形式给学生讲授与化工前沿相 关的不同领域的专题,使化工专业的学生了解到目前化学化工的发展动态与科技前沿知识。本门课程主要涉及的领域包括生物质资源、高分子材料、电 池与电化学、纳米材料与化学工程等多个学科:通过本课程的教学,将有助于拓宽学生的知识面,培养学生对化学研究的兴趣,以及提高自主查阅科研 相关资料的能力
1 《化工前沿》教学大纲 课程名称:化工前沿 课程类别(必修/选修):必修 课程英文名称:Frontiers in Chemical Engineering 总学时/周学时/学分:8/2/0.5 其中实验/实践学时:0 先修课程:无机化学、分析化学 后续课程支撑:有机化学、物理化学、精细化工概论等 授课时间: 5-8 周,星期二 1-2 节 授课地点:6A403 授课对象: 2022 级化学工程与工艺 1 班 开课学院:化学工程与能源技术学院 任课教师姓名/职称:洪南龙/讲师 答疑时间、地点与方式:1.每次上课的课前、课间和课后,学生可以找我一对一进行问答;2.充分利用现代网络资源,如 QQ 和微信,进行远程答疑; 3.课外可到 12J311 办公室答疑。 课程考核方式:开卷()闭卷()课程论文()其它( ) 使用教材:无 教学参考资料: 无 课程简介: 本课程是一门必修课程,共 8 个学时,4 次课,主要针对化学工程专业低年级学生。其课程任务是教师以学术讲座的形式给学生讲授与化工前沿相 关的不同领域的专题,使化工专业的学生了解到目前化学化工的发展动态与科技前沿知识。本门课程主要涉及的领域包括生物质资源、高分子材料、电 池与电化学、纳米材料与化学工程等多个学科;通过本课程的教学,将有助于拓宽学生的知识面,培养学生对化学研究的兴趣,以及提高自主查阅科研 相关资料的能力
课程敦学目标及对毕业要求指标点的支撑: 课程款学目标 支撑毕业要求指标点 华业要求 目标1: 5能够针对化工生产中的复杂工程问题,开发、选 L.理解化工前沿的发展动态与科技前沿知识: 5-1能熟练运用文献检索工具,获取化 择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息 2.掌握查阅科研资料的基本能力。 学工程领域理论与技术的最新进展。 技术工具,包括对产品开发和生产中的复杂工程问 题的预测与模拟,并能够理解其局限性。 目标2: 10能够就化工产品生产中的复杂工程问题与业界 L.具有查阅文献,了解本专业科技前沿及发展趋势,不断 10-3对本专业当前国际研究前沿与产 同行及社会公众进行有效沟通和交流,包括提写报 拓宽知识领域的能力: 业状况有基本了解,可以使用外语与不 告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令, 2.在实际生活中,能够运用所学化工前沿的科技知识与业 同文化的群体进行交流,针对当前热点 并具备一定的国际视野,能够在跨文化背景下进行 界同行进行有效沟通和交流。 问题表述自己的见解。 沟通和交流。 目标3: 1.培养学生具有积极进取、崇尚科学、探究科学的学习态 12-2具有自主学习和终身学习的意识, 度和思想意识; 12具有自主学习和终身学习的意识,有不断学习和 掌握学习的方法,了解拓展知识和能力 2.培养学生具有自主学习和终身学习的意识,有不断学习 适应发展的能力。 的途径。 和适应发展的能力,以及养成科学严谨、认真细致、实事 求是的科学态度和职业道德。 理论散学进程表 授课救 学时 教学内容(重点、难点、课程思政融入 散学模式 周次 教学主题 支撑课 师 数 点) 敏学方法 作业安排 (线上/混合式 程目标 2
2 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑: 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1: 1. 理解化工前沿的发展动态与科技前沿知识; 2. 掌握查阅科研资料的基本能力。 5-1 能熟练运用文献检索工具,获取化 学工程领域理论与技术的最新进展。 5 能够针对化工生产中的复杂工程问题,开发、选 择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息 技术工具,包括对产品开发和生产中的复杂工程问 题的预测与模拟,并能够理解其局限性。 目标 2: 1. 具有查阅文献,了解本专业科技前沿及发展趋势,不断 拓宽知识领域的能力; 2. 在实际生活中,能够运用所学化工前沿的科技知识与业 界同行进行有效沟通和交流。 10-3 对本专业当前国际研究前沿与产 业状况有基本了解,可以使用外语与不 同文化的群体进行交流,针对当前热点 问题表述自己的见解。 10 能够就化工产品生产中的复杂工程问题与业界 同行及社会公众进行有效沟通和交流,包括撰写报 告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令, 并具备一定的国际视野,能够在跨文化背景下进行 沟通和交流。 目标 3: 1. 培养学生具有积极进取、崇尚科学、探究科学的学习态 度和思想意识; 2. 培养学生具有自主学习和终身学习的意识,有不断学习 和适应发展的能力,以及养成科学严谨、认真细致、实事 求是的科学态度和职业道德。 12-2 具有自主学习和终身学习的意识, 掌握学习的方法,了解拓展知识和能力 的途径。 12 具有自主学习和终身学习的意识,有不断学习和 适应发展的能力。 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教 师 学时 数 教学内容(重点、难点、课程思政融入 点) 教学模式 (线上/混合式 教学方法 作业安排 支撑课 程目标
/线下 课程思政作业:查 量点:了解传统化工的发展历史,及可 阅至少3篇与生物 再生资源的发展意义。 课堂讲授 质能源相关的文 难点:可再生资源的开发与应用。 1 可再生资源 洪南龙 2 线下教学 与小组讨 献,并选择一种生 目标1 课程思政融入点:介绍传统化工的发展 论 物质高分子,说明 历程,及可再生资源的重要性,增强学 其特点,及主要的 生对绿色化学和低碳经济的了解。 应用领域。 重点:生物基能源化学品的定义和种类, 课程思政作业:要 生物质转化为能源化学品或材料的技术 求学生阅读2篇以 手段。 上本国内外关于生 课堂讲授 难点:对生物基可再生能源化学品和材 物质转化为材料或 2 生物质化工 洪南龙 2 线下敢学 和小组讨 料前沿进展的理解。 目标2 能源化学品的文章 论 课程思政融入点:介绍绿色生物基能源 或书籍。并说明生 的时代意义和价值,培养学生正确的可 物质化工发展的意 持续发展价值观。 义 合成生物学在生物 程可可 重点:燃料乙醇生物合成新进展 线下敢学 课堂讲授 课程思政作业:要 3 目标1 液体燃料中的应用 和小组讨 求学生每人至少阅 3
3 /线下 1 可再生资源 洪南龙 2 重点:了解传统化工的发展历史,及可 再生资源的发展意义。 难点:可再生资源的开发与应用。 课程思政融入点:介绍传统化工的发展 历程,及可再生资源的重要性,增强学 生对绿色化学和低碳经济的了解。 线下教学 课堂讲授 与小组讨 论 课程思政作业:查 阅至少 3 篇与生物 质能源相关的文 献,并选择一种生 物质高分子,说明 其特点,及主要的 应用领域。 目标 1 2 生物质化工 洪南龙 2 重点:生物基能源化学品的定义和种类, 生物质转化为能源化学品或材料的技术 手段。 难点:对生物基可再生能源化学品和材 料前沿进展的理解。 课程思政融入点:介绍绿色生物基能源 的时代意义和价值,培养学生正确的可 持续发展价值观。 线下教学 课堂讲授 和小组讨 论 课程思政作业:要 求学生阅读 2 篇以 上本国内外关于生 物质转化为材料或 能源化学品的文章 或书籍。并说明生 物质化工发展的意 义 目标 2 3 合成生物学在生物 液体燃料中的应用 程可可 2 重点:燃料乙醇生物合成新进展 线下教学 课堂讲授 和小组讨 课程思政作业:要 求学生每人至少阅 目标 1
难点:合成生物学中的代谢途径设计 论 读两篇与合成生物 课程思政融入点:通过对C02生物利用, 学发展有关的文章 加强学生对碳中和理念的了解。 或书籍 重点:太阳能光伏发电的原理。 课程思政作业:查 难点:半导体材料的重要性,太阳能电 课堂讲授 阅至少3篇关于太 池电极材料的工作机理。 阳能光伏发电的文 4 太阳能光伏电池 洪南龙 线下敢学 和小组讨 目标3 课程思政融入点:介绍太阳能电池的发 论 献,并阐述半导体 展历程,提高学生对太阳能利用的了解 材料在其他的作 深度。 用。 合计 8 课程考核 支排毕业要求指标点 评价依据及成绩比例(%) 课程目标 权重(%) 作业 报告 目标一 5-1 10 30 40 目标二 10-3 10 30 40 目标三 12-2 10 10 20 总计 30 70 100 4
4 难点:合成生物学中的代谢途径设计 课程思政融入点:通过对 CO2 生物利用, 加强学生对碳中和理念的了解。 论 读两篇与合成生物 学发展有关的文章 或书籍 4 太阳能光伏电池 洪南龙 2 重点:太阳能光伏发电的原理。 难点:半导体材料的重要性,太阳能电 池电极材料的工作机理。 课程思政融入点:介绍太阳能电池的发 展历程,提高学生对太阳能利用的了解 深度。 线下教学 课堂讲授 和小组讨 论 课程思政作业:查 阅至少 3 篇关于太 阳能光伏发电的文 献,并阐述半导体 材料在其他的作 用。 目标 3 合计 8 4 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例(%) 权重(%) 作业 报告 目标一 5-1 10 30 40 目标二 10-3 10 30 40 目标三 12-2 10 10 20 总计 30 70 100
备注:1)根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定:旷课3次(或6课时)学生不得参加该课程的期终考核。2)各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间:2022年8月28日 系(部)审查意见: 我系(专业)课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查,同意执行。 系(部)主任签名: 简央 日期:2022年9月1日
5 备注:1)根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定:旷课 3 次(或 6 课时)学生不得参加该课程的期终考核。2)各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间:2022 年 8 月 28 日 系(部)审查意见: 我系(专业)课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查,同意执行。 系(部)主任签名: 日期: 2022 年 9 月 1 日
附录:各类考核评分标准表(仅供参考) 作业评分标准 评分标准 观测点 A(90-100) B(80-89) G(60-79) D(0-60 概念比较清楚,作业比较认真, 概念基本清楚,答题基本正 概念不太清楚,答题错误 基本概念掌握程度 概念清楚,答题正确。 答题比较正确。 确。 较多。 解题思路不清晰,引用文 解题思路清晰,正确引用相关 解题思路比较清晰,正确引用相 解题思路基本清晰,引用文 解决问题的方案正确性 献相关度不高,且文献数 文献,且文献数量达标 关文献,且文献数量达标 献数量达标 量不达标 按时完成,书写工整、清晰, 按时完成,书写较为一般, 未按时完成,书写不清晰, 按时完成,书写清晰,字数达标, 作业完成态度 字数达标,符号、单位等按规 部分符号、单位按照规范执 字数不达标,符号和单位 主要符号、单位按照规范执行 范要求执行 行 未按照规范执行 6
6 附录:各类考核评分标准表(仅供参考) 作业评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-60) 基本概念掌握程度 概念清楚,答题正确。 概念比较清楚,作业比较认真, 答题比较正确。 概念基本清楚,答题基本正 确。 概念不太清楚,答题错误 较多。 解决问题的方案正确性 解题思路清晰,正确引用相关 文献,且文献数量达标 解题思路比较清晰,正确引用相 关文献,且文献数量达标 解题思路基本清晰,引用文 献数量达标 解题思路不清晰,引用文 献相关度不高,且文献数 量不达标 作业完成态度 按时完成,书写工整、清晰, 字数达标,符号、单位等按规 范要求执行 按时完成,书写清晰,字数达标, 主要符号、单位按照规范执行 按时完成,书写较为一般, 部分符号、单位按照规范执 行 未按时完成,书写不清晰, 字数不达标,符号和单位 未按照规范执行
报告评分标准 评分标准 观测点 A(90-100 B(80-89 G(60-79) D(0-60) 报告的排版 排版工整有序,有条理,有逻 排版基本工整有序,基本有 排版比较工整有序,比较有条理 排版混乱,无条理和逻辑 (权重0.3) 辑 ~定条理和逻辑 报告的完整度 包含报告的所有内容,清晰有 包含报告的所有内容,且字数达 包含报告的主要内容,且字 报告不完整,无序,且字 (权重0.3) 序,且字数达标 标 数达标 数不达标 报告的内容 内容比较全面,总结比较到位, 内容基本全面,总结基本到 内容不全面,总结不够到 内容全面,总结到位,有理有 有理有据,对文献结果分析较为 位,对文献结果分析基本算 位,对文献结果分析不合 (权重0.4) 据,对文献结果分析合理 合理 合理 理 7
7 报告评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-60) 报告的排版 (权重 0.3) 排版工整有序,有条理,有逻 辑 排版比较工整有序,比较有条理 排版基本工整有序,基本有 一定条理和逻辑 排版混乱,无条理和逻辑 报告的完整度 (权重 0.3) 包含报告的所有内容,清晰有 序,且字数达标 包含报告的所有内容,且字数达 标 包含报告的主要内容,且字 数达标 报告不完整,无序,且字 数不达标 报告的内容 (权重 0.4) 内容全面,总结到位,有理有 据,对文献结果分析合理 内容比较全面,总结比较到位, 有理有据,对文献结果分析较为 合理 内容基本全面,总结基本到 位,对文献结果分析基本算 合理 内容不全面,总结不够到 位,对文献结果分析不合 理