问题设置 (1)莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明 2)莎莉文走进海伦的生活后,她的生活起了怎样的变化? (3)幼年的海伦得病致残以后,愚昧而又乖戾,但后来却成为一个有文化修养的 大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造,在很大程度上,可以说是莎莉文老师隽 永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情 学生思考后回答,教师提示 (1)教师提供旁证史料,帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她 与众不同的教育方法。“我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么 词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她,她很少会忘记。当某一行动需要 用某一短语或句子去叙述的时候,她学这个短语或句子就像学一个单词那么容 易。显然地,当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他 们学会了词语,同时也学到了知识。一进教室,他们就刁;再是戏剧主角,他们呆 坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣 和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西,而对你要他们知道的东西则不感 兴趣。”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。 (2)莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门,让海伦获得了生命的意识和感情, 拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然,在与自然 的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中 获得思维的提升,“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命 (3)课文开头写道:“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最 重要的一天”联系文题,这句话的含意也就是说,莎莉文老师到来的这一天?是 “我”生命的重新开始,甚至作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目 中莎莉文老师就是光明的使者,她到来时作者这样描述自己的心情感受:“我心 里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!’恰恰正在此时,爱的光明照到了我 的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多 地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行,来表达作者 对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 3小结 海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定 自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中 说:啊,如果我有三天视力的话,我该看些什么东西呢?第一天,我要看到那些好 心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先,我想长时间地凝 视着我亲爱的教师安妮?莎莉文?麦西夫人的脸,当我还在孩稚时.她就来到我家, 是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓,为了将她牢牢地放进我 的记忆,还要仔细研究那张脸,并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹,她就 是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚 定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心 四海伦能走出黑暗,成为一个不平凡的人,莎莉文老师是光明的引领者,但同时 也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足 迹。请学生通读全文,联系作者的生平经历,说说海伦性格中的特点。 中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程 中,表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感 知事物,更是用心灵体验事物?在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中,她 热切体察和探索大自然的奧秘。当掌握了语言的钥匙之后,她运用于生活.寻求 进一步的理解,如对“爱”的执着探求。联系全文内容看,好学、坚毅、敏察、 极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。 五深层研读,体察文意 14/11014 / 110 问题设置: (1)莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。 (2)莎莉文走进海伦的生活后,她的生活起了怎样的变化? (3)幼年的海伦得病致残以后,愚昧而又乖戾,但后来却成为一个有文化修养的 大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造,在很大程度上,可以说是莎莉文老师隽 永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情 的? 学生思考后回答,教师提示: ----(1)教师提供旁证史料,帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她 与众不同的教育方法。“我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么 词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她,她很少会忘记。当某一行动需要 用某一短语或句子去叙述的时候,她学这个短语或句子就像学一个单词那么容 易。显然地,当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他 们学会了词语,同时也学到了知识。一进教室,他们就刁;再是戏剧主角,他们呆 坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣 和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西,而对你要他们知道的东西则不感 兴趣。”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。 -----(2)莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门,让海伦获得了生命的意识和感情, 拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然,在与自然 的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中 获得思维的提升,“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。 -----(3)课文开头写道:“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最 重要的一天”联系文题,这句话的含意也就是说,莎莉文老师到来的这一天?是 “我”生命的重新开始,甚至作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目 中莎莉文老师就是光明的使者,她到来时作者这样描述自己的心情感受:“我心 里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!’恰恰正在此时,爱的光明照到了我 的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多 地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行,来表达作者 对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 3 小结 海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定 自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中 说:啊,如果我有三天视力的话,我该看些什么东西呢? 第一天,我要看到那些好 心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先,我想长时间地凝 视着我亲爱的教师安妮?莎莉文?麦西夫人的脸,当我还在孩稚时.她就来到我家, 是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓,为了将她牢牢地放进我 的记忆,还要仔细研究那张脸,并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹,她就 是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚 定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。 四 海伦能走出黑暗,成为一个不平凡的人,莎莉文老师是光明的引领者,但同时 也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足 迹。请学生通读全文,联系作者的生平经历,说说海伦性格中的特点。 -----文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程 中,表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感 知事物,更是用心灵体验事物?在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中,她 热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后,她运用于生活.寻求 进一步的理解,如对“爱”的执着探求。联系全文内容看,好学、坚毅、敏察、 极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。 五 深层研读,体察文意