数学思想方法贯穿在整个中学数学教材的知识点中，以 内隐的方式溶于数学知识的体系中，要使学生把这种思想内 化成自己的观点并应用它来解决问题，就要努力把各种知识 所表现出来的数学思想方法表层化，这符合未来数学教育改 革的趋势。 作为教师，我们首先弄清楚教材中所反映的数学思想方 法以及它与数学相关知识之间的联系，并适时作出归纳和概 括，在具体的授课活动中，以适当的方式将数学思想方法加 以揭示，并使之表层化，使学生达到真正意义上的领会和掌 握，增强学生对数学思想方法的应用意识。 案例4： 苏教版七（下）第七章小结与思考 (1) 阅读课本第32页“特殊化”，从中你学会了什么 数学思想方法？ (2) 在本章知识的学习过程中你还学到了哪些重要的 数学思想方法？举例说明。 (3)小组合作探索n边形对角线的条数。 不仅在单元知识的复习回顾中，我们要重视引导学生对 章节知识中蕴藏的数学思想方法加以归纳和概括，在习题评 讲中我们也不能就题论题，授之以“渔”比授之以“鱼”更 为重要。因而我们要把潜于习题中的这种思想方法提炼出 来，挖掘其深刻内涵，使之表层化，使学生易于从中掌握有数学思想方法贯穿在整个中学数学教材的知识点中，以 内隐的方式溶于数学知识的体系中，要使学生把这种思想内 化成自己的观点并应用它来解决问题，就要努力把各种知识 所表现出来的数学思想方法表层化，这符合未来数学教育改 革的趋势。 作为教师，我们首先弄清楚教材中所反映的数学思想方 法以及它与数学相关知识之间的联系，并适时作出归纳和概 括，在具体的授课活动中，以适当的方式将数学思想方法加 以揭示，并使之表层化，使学生达到真正意义上的领会和掌 握，增强学生对数学思想方法的应用意识。 案例 4： 苏教版七（下）第七章小结与思考 （1） 阅读课本第 32 页“特殊化”，从中你学会了什么 数学思想方法？ （2） 在本章知识的学习过程中你还学到了哪些重要的 数学思想方法？举例说明。 （3） 小组合作探索 n 边形对角线的条数。 不仅在单元知识的复习回顾中，我们要重视引导学生对 章节知识中蕴藏的数学思想方法加以归纳和概括，在习题评 讲中我们也不能就题论题，授之以“渔”比授之以“鱼”更 为重要。因而我们要把潜于习题中的这种思想方法提炼出 来，挖掘其深刻内涵，使之表层化，使学生易于从中掌握有