第二章教育研究选题与设计 可操作性:要完成这项研究工作,经费、知识、能力和时间是否力所能及? 是否可能获得所需要的数据?研究方法是否易于处理和可以理解?如何使人相 信你能为问题提出“答案”? 要求:扬长避短,在所学专业范围内选题;尽可能选择与教学工作有关的课 题;选择具体的、小的课题。如“新时期的德育研究”对小学老师而言太大,无 从下手,需要多学科、较强硏究能力和组织能力的人组织联合攻关才行。 循序渐进:选题时,注意问题的大小和范围足以达到硏究的目的。要求:由 小到大,由易到难,由浅及深,由单项到多项,步步为营,逐步发展。有了积累 后才会深入下去,形成稳定的研究方向和领域 兴趣:你对所要硏究问题的范围、具体内容和可能出现的成果确实有兴趣 吗?它与你的处境、经历有密切关系吗?它能促使你的业务能力得到提高吗?你 能从研究它而学到更多有用的技术吗?“兴趣是最好的老师”,它可以使人克服 困难,激发灵感,高质量的工作。 理论与实际的价值:这项硏究可以填补一个空白吗?其他的人会承认它的重 要性吗?有助于你的专业领域向前发展吗?有出版的可能吗?一般搞实际工作 的人对研究结果也会发生兴趣吗?研究成果能促进教育事业有所改进吗? 选题的目标是要找出切实可行,有一定价值的硏究课题。所提出的问题质量, 决定了研究价值的大小,也决定了研究能否取得成功 三、选题常见问题有哪些? 5第二章 教育研究选题与设计 5 可操作性：要完成这项研究工作，经费、知识、能力和时间是否力所能及？ 是否可能获得所需要的数据？研究方法是否易于处理和可以理解？如何使人相 信你能为问题提出“答案”？ 要求：扬长避短，在所学专业范围内选题；尽可能选择与教学工作有关的课 题；选择具体的、小的课题。如“新时期的德育研究”对小学老师而言太大，无 从下手，需要多学科、较强研究能力和组织能力的人组织联合攻关才行。 循序渐进：选题时，注意问题的大小和范围足以达到研究的目的。要求：由 小到大，由易到难，由浅及深，由单项到多项，步步为营，逐步发展。有了积累 后才会深入下去，形成稳定的研究方向和领域。 兴趣：你对所要研究问题的范围、具体内容和可能出现的成果确实有兴趣 吗？它与你的处境、经历有密切关系吗？它能促使你的业务能力得到提高吗？你 能从研究它而学到更多有用的技术吗?“兴趣是最好的老师”，它可以使人克服 困难，激发灵感，高质量的工作。 理论与实际的价值：这项研究可以填补一个空白吗？其他的人会承认它的重 要性吗？有助于你的专业领域向前发展吗？有出版的可能吗？一般搞实际工作 的人对研究结果也会发生兴趣吗？研究成果能促进教育事业有所改进吗？ 选题的目标是要找出切实可行，有一定价值的研究课题。所提出的问题质量， 决定了研究价值的大小，也决定了研究能否取得成功。 三、选题常见问题有哪些？