这个实验，对改善班级授课的教学组织形式，提供了先进经 验。一方面关于课的安排，符合学生掌握书本知识的一般过程。 同时改善了教和学的关系，较好地体现了“教为主导，学为主 体”的关系。另一面它对培养学生学习能力，激发学习积极性， 因材施教，减轻课外作业负担，减少教师无效劳动，都有良好 作用。 当然，这个实验的方式只限于掌握书本知识，适用范围是有 限的，不可能是普遍的唯一的方式。编制好自学指导提纲是这 个实验的重要条件之一，编制起来要花费教师大量时间和精力， 需要教师有较高水平。此外，它也和数学自学辅导实验一样， 完全排斥了教师系统讲授，也是值得再研究的。 这个实验，对改善班级授课的教学组织形式，提供了先进经 验。一方面关于课的安排，符合学生掌握书本知识的一般过程。 同时改善了教和学的关系，较好地体现了“教为主导，学为主 体”的关系。另一面它对培养学生学习能力，激发学习积极性， 因材施教，减轻课外作业负担，减少教师无效劳动，都有良好 作用。 当然，这个实验的方式只限于掌握书本知识，适用范围是有 限的，不可能是普遍的唯一的方式。编制好自学指导提纲是这 个实验的重要条件之一，编制起来要花费教师大量时间和精力， 需要教师有较高水平。此外，它也和数学自学辅导实验一样， 完全排斥了教师系统讲授，也是值得再研究的