第一,集体备课和教学研讨是实现教材体系向教学体系转化的有效途径和重 要手段。教师备课主要是通过备教材、备学生、备方法、备过程、备资源,使大 家做到脑海里有思想、心中有目标、眼中有学生、手中有章法,从而很好地体现 课程的教育目标和教学要求。相对个人备课而言,任课教师在集体备课中更容易 明确了课程目标,更快地熟悉了教材和教学内容,“两个体系”的意识和认识会 更加清晰;集体备课和教学研讨是确保教师集思广益,优势互补,发挥集体合力 和群体效应,实现资源共享,奠定最佳授课基础的优选备课形式,从而更快更好 地推动课程教材体系向教学体系的转化,为使之变成学生的思想体系奠定良好基 础 第二,集体备课和教学研讨是提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效 途径。相对个人备课而言,集体备课和教学研讨使备课效率更高,获得信息更广, 教学思路更宽,教学方法更丰富,它因此成为教学团队提高整体教学质量的关键 环节。它使所有参与者能够在集体活动中全面挖掘教材的教育功能,互相交流学 科发展的前沿信息和教学创新的动态资源,督促教师积极探讨教学方法、切磋教 学技艺,能够避免教师主观设想和随意教学,缩小因教师之间专业背景不同、能 力差异等可能给整体教学教学质量带来的不良影响,是“基础课”良好教育教学 质量的根本保证。实践使我们深深体会到,集体备课和教学研讨尤其对“基础课” 教师提高整体理论水平和教学水平大有裨益 第三、集体备课和教学研讨有助于教师、尤其是年轻教师的教学成长,为教 学团队的梯队合理化进步创造有利条件。通过集体备课,可充分发挥学科带头人、 骨干教师的资源优势,使新、老教师互相学习,取长补短,为年轻教师尽快适应 教学要求、准确把握教学内容、选择更好的教学方法等提供了支持和帮助,从而 避免了教学成长中的一些弯路和失误 第四、集体备课和教学研讨有利于形成良好的教学研究氛围和团结协作的团 队精神。通过集体备课和教学研讨的多次碰撞和交流,使全体老师彼此更加熟悉 和了解,为着共同的教学目标而紧密地团结在一起,形成强大的合力,对优秀教 学团队的形成和发展有积极的推动作用。 总结反思与改进完善 1、对集体备课与教学研讨应注意的主要问题的梳理和总结 尽管集体备课与教学研讨有上述优点和优势,坚持不懈也有多方面的成效, 但对可能出现的问题或存在的问题也不能掉以轻心。结合我校实际看,兼职教师 主要是专职辅导员,大多数人的专业背景与思想政治教育有一定差异;由于辅导 员的工作重心不在教学方面,且新进人员和离岗转岗人员每年都不少,因此,集 体备课与教学研讨的重要性越来越明显,“大家好,才是真的好!”的理念和目标 是不容动摇的。所以,不断总结经验,发现、解决和防范其中的问题就十分必要。 我们认为长期坚持集体备课和教学研讨应注意的问题主要有;(1)对集体备 课和教学研讨的科学管理和精心组织。必须要有学年和学期的整体计划,并制定 细致的备课方案,明确每次集体备课和教学研讨的具体任务和目标。否则,整个 活动就会因为无目标、无针对性、杂乱无序而达不到预期的目的。(2)要有具体 的负责人,要有领导、有实施者、中心发言人或主备人。集体备课和教学研讨不 同于教师之间的漫谈和自发的交流,必须要由教学组长或教研室主任、中心发言 人或主备人等进行组织、引导和协调。如备课前,负责人要周密部署和安排,要 对参会教师的个人情况、备课情况和实际教学情况等有一定的了解,必要时要检第一，集体备课和教学研讨是实现教材体系向教学体系转化的有效途径和重 要手段。教师备课主要是通过备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，使大 家做到脑海里有思想、心中有目标、眼中有学生、手中有章法，从而很好地体现 课程的教育目标和教学要求。相对个人备课而言，任课教师在集体备课中更容易 明确了课程目标，更快地熟悉了教材和教学内容，“两个体系”的意识和认识会 更加清晰；集体备课和教学研讨是确保教师集思广益，优势互补，发挥集体合力 和群体效应，实现资源共享，奠定最佳授课基础的优选备课形式，从而更快更好 地推动课程教材体系向教学体系的转化，为使之变成学生的思想体系奠定良好基 础。 第二，集体备课和教学研讨是提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效 途径。相对个人备课而言，集体备课和教学研讨使备课效率更高，获得信息更广， 教学思路更宽，教学方法更丰富，它因此成为教学团队提高整体教学质量的关键 环节。它使所有参与者能够在集体活动中全面挖掘教材的教育功能，互相交流学 科发展的前沿信息和教学创新的动态资源，督促教师积极探讨教学方法、切磋教 学技艺，能够避免教师主观设想和随意教学，缩小因教师之间专业背景不同、能 力差异等可能给整体教学教学质量带来的不良影响，是“基础课”良好教育教学 质量的根本保证。实践使我们深深体会到，集体备课和教学研讨尤其对“基础课” 教师提高整体理论水平和教学水平大有裨益。 第三、集体备课和教学研讨有助于教师、尤其是年轻教师的教学成长，为教 学团队的梯队合理化进步创造有利条件。通过集体备课，可充分发挥学科带头人、 骨干教师的资源优势，使新、老教师互相学习，取长补短，为年轻教师尽快适应 教学要求、准确把握教学内容、选择更好的教学方法等提供了支持和帮助，从而 避免了教学成长中的一些弯路和失误。 第四、集体备课和教学研讨有利于形成良好的教学研究氛围和团结协作的团 队精神。通过集体备课和教学研讨的多次碰撞和交流，使全体老师彼此更加熟悉 和了解，为着共同的教学目标而紧密地团结在一起，形成强大的合力，对优秀教 学团队的形成和发展有积极的推动作用。 二、总结反思与改进完善 1、对集体备课与教学研讨应注意的主要问题的梳理和总结 尽管集体备课与教学研讨有上述优点和优势，坚持不懈也有多方面的成效， 但对可能出现的问题或存在的问题也不能掉以轻心。结合我校实际看，兼职教师 主要是专职辅导员，大多数人的专业背景与思想政治教育有一定差异；由于辅导 员的工作重心不在教学方面，且新进人员和离岗转岗人员每年都不少，因此，集 体备课与教学研讨的重要性越来越明显，“大家好，才是真的好！”的理念和目标 是不容动摇的。所以，不断总结经验，发现、解决和防范其中的问题就十分必要。 我们认为长期坚持集体备课和教学研讨应注意的问题主要有；(1)对集体备 课和教学研讨的科学管理和精心组织。必须要有学年和学期的整体计划，并制定 细致的备课方案，明确每次集体备课和教学研讨的具体任务和目标。否则，整个 活动就会因为无目标、无针对性、杂乱无序而达不到预期的目的。(2)要有具体 的负责人，要有领导、有实施者、中心发言人或主备人。集体备课和教学研讨不 同于教师之间的漫谈和自发的交流，必须要由教学组长或教研室主任、中心发言 人或主备人等进行组织、引导和协调。如备课前，负责人要周密部署和安排，要 对参会教师的个人情况、备课情况和实际教学情况等有一定的了解，必要时要检