3.3.2美术教学评价的展望 鉴于美术学科的特殊性，采用科学主义的评 价方法更难于对美术教学进行评价。因此，在推 进新美术课程的过程中，可以借鉴加德纳所倡导 的“通过多元智能进行评价”以及艾斯纳所提出 “教育批评和教育鉴赏”等注重学生在学习环境 中的表现行为及学习结果的表现性评价模式，开 发出与各类美术教学活动相对应的美术教学评价 工具，并运用于美术教学实践，以提高美术教学 评价的信度和效度，促进美术课程的发展。 具体而言，教师在实施美术教学评价时，应 注意笔者提出的4方面建议。3.3.2 美术教学评价的展望 鉴于美术学科的特殊性，采用科学主义的评 价方法更难于对美术教学进行评价。因此，在推 进新美术课程的过程中，可以借鉴加德纳所倡导 的“通过多元智能进行评价”以及艾斯纳所提出 “教育批评和教育鉴赏”等注重学生在学习环境 中的表现行为及学习结果的表现性评价模式，开 发出与各类美术教学活动相对应的美术教学评价 工具，并运用于美术教学实践，以提高美术教学 评价的信度和效度，促进美术课程的发展。 具体而言，教师在实施美术教学评价时，应 注意笔者提出的4方面建议