教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 让学生亲身体 验,营造轻松 的学习氛围, 学生会从不同 的角度回答这 个问题,从气 温差异,自然 景观,,建筑物 问:在上课之前我们来作一次 甚至会有学生 有趣的旅行,从祖国最北端的 联想到南方人 黑龙江漠河出发,一直旅行到各学习小组 与北方人的性 导入新课祖国的南海诸岛,在沿途中, 派代表展示 格差异,这样 你将看到哪些自然和人文景观 果前准备成 既培养了学生 合作学习能 的差异? 由景观差异引出区域的概 力、搜集处理 念,进入新课学习 信息的能力, 又锻炼了学生 的语言表达能 力,同时也让 获得了成就 感,激发了学 习兴趣,并激 发出探究区域 差异原因的欲 从刚才同学们和老师搜集的资 料中可以看出,我国幅员辽阔, 无论是东西还是南北之间,都 承接存在着明显的地域差异。着种 地域差异主要是由各地不同的 地理环境造成的。本节我们就 开始学习《必修3》的第一章 一地理环境与区域发展。 33 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 问：在上课之前我们来作一次 有趣的旅行，从祖国最北端的 黑龙江漠河出发，一直旅行到 祖国的南海诸岛，在沿途中， 你将看到哪些自然和人文景观 的差异？ 由景观差异引出区域的概 念，进入新课学习。 各学习小组 派代表展示 课前准备成 果。 让学生亲身体 验 , 营造轻松 的学习氛围， 学生会从不同 的角度回答这 个问题，从气 温差异，自然 景观,，建筑物 甚至会有学生 联想到南方人 与北方人的性 格差异，这样 既培养了学生 合作学习能 力、搜集处理 信息的能力， 又锻炼了学生 的语言表达能 力，同时也让 获得了成就 感 , 激发了学 习兴趣，并激 发出探究区域 差异原因的欲 望。 承接 从刚才同学们和老师搜集的资 料中可以看出，我国幅员辽阔， 无论是东西还是南北之间，都 存在着明显的地域差异。着种 地域差异主要是由各地不同的 地理环境造成的。本节我们就 开始学习《必修 3》的第一章— —地理环境与区域发展