一线真正用得上的理论知识："用其所学"就是要帮助学生在实践环节学会 应用已有的理论知识。 (3)注重与时代的接轨 改变以学会知识为目标的传统观念，建立以帮助学生学会学习、学会 工作 学会协作为教育目标的观念。教学方法、教学过程、教学情景的设 计要有利于激发学生的学习主动性，帮助学生积极思考，学会独立学习、 自主学习 2、课程设计思路 (I)注重《EXCEL高级应用》的工学结合 本课程是依据计算机应用相关专业的工作任务与职业能力分析表中的 程序设计工作项目设置的。其总体设计思路是， 打破以知识传授为主要特 征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学 生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知 识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选 取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时叉充分考虑了高等职业教育 对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度 的要求。项目设计以学生编程能力的培养为线索来进行。教学过程中， 要 通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径， 采取工学结合 课程设计 等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价 采取过程性评价与结果性评价相结合，理论与实践相结合， 理论考试重点 考核与实践能力紧密相关的知识， 重点评价学生的职业能力。 (2)注重《EXCEL高级应用》的内涵与外延 《EXCL高级应用》课程主要通过十二个项目，详细讲解了Excel2010 常用函数及数据处理操作，其中主要包括：Excel的基础操作 工作簿与工 作表的操作、内容的输入与编辑技巧、数据的排序与筛选、分类汇总与合 并计算、数据透视表的实现、 公式与函数的应用、图形的绘制、图表的创 建、宏的应用、工作表的安全性设置以及各种输出打印方法。本课程的学 习可以使学习者了解Excel的数据处理相关操作，还可以培养学生使用 Exce12010处理实际问题的技能，为其日后解决实际工作中的相关问题打 下基础。 二、课程目标 (一)总目标 通过本课程的学习使学习者了解Excel的数据处理相关操作，还可以培 养学生使用Excel2010处理实际问题的技能，为其日后解决实际工作中的 相关问题打下基础。 (二)分目标 1、知识目标 Excel的基础操作 工作簿与工作表的操作 内容的输入与编辑技巧 数据的排序与筛选 分类汇总与合并计算 数据透视表的实现一线真正用得上的理论知识； "用其所学"就是要帮助学生在实践环节学会 应用已有的理论知识。 (3) 注重与时代的接轨 改变以学会知识为目标的传统观念，建立以帮助学生学会学习、学会 工作、学会协作为教育目标的观念。教学方法、教学过程、教学情景的设 计要有利于激发学生的学习主动性，帮助学生积极思考，学会独立学习、 自主学习。 2、课程设计思路 (1)注重《EXCEL高级应用》的工学结合 本课程是依据计算机应用相关专业的工作任务与职业能力分析表中的 程序设计工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特 征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学 生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知 识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选 取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育 对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度 的要求。项目设计以学生编程能力的培养为线索来进行。教学过程中，要 通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、课程设计 等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价 采取过程性评价与结果性评价相结合，理论与实践相结合，理论考试重点 考核与实践能力紧密相关的知识，重点评价学生的职业能力。 (2)注重《EXCEL高级应用》的内涵与外延 《EXCEL高级应用》课程主要通过十二个项目，详细讲解了Excel 2010 常用函数及数据处理操作，其中主要包括：Excel的基础操作、工作簿与工 作表的操作、内容的输入与编辑技巧、数据的排序与筛选、分类汇总与合 并计算、数据透视表的实现、公式与函数的应用、图形的绘制、图表的创 建、宏的应用、工作表的安全性设置以及各种输出打印方法。本课程的学 习可以使学习者了解Excel的数据处理相关操作，还可以培养学生使用 Excel 2010处理实际问题的技能，为其日后解决实际工作中的相关问题打 下基础。 二、课程目标 （一）总目标 通过本课程的学习使学习者了解Excel的数据处理相关操作，还可以培 养学生使用Excel 2010处理实际问题的技能，为其日后解决实际工作中的 相关问题打下基础。 （二）分目标 1、知识目标 Excel的基础操作 工作簿与工作表的操作 内容的输入与编辑技巧 数据的排序与筛选 分类汇总与合并计算 数据透视表的实现