使命感。4，培养学生追求真理、严谨务实的品格。5构筑实验安全意识、培养 高尚道德修养。 7.课程教学 本课程为实验课程，目前执行以学生慢作体验为主的线下教学。当下。课程 育人教学方 组正在以教材建设为奥机，引入数字化改革，针对课程的实验原理和实验操作讲 解部分，构建数字化课程，搭建线上教学平台，促进纸数融合，并计划于2024 式 年春季开始试行混合式教学。 8.课程“四 根植于国家、社会科技发展的需要，课程组始终致力干我校生物化学实验课 新建设”和 程的改革。多年来，围绕学校本科人才培养定位，课程建设以实验项目改革为基 点，以教材建设为抓手，以支撑专业人才培养目标达成为核心，进行了系列改革， “协同育 在课程设置方面，生物化学实验实行分层次教学。分为了基建生物化学实验A, 人”实施情 基础生物化学实验B、动物生物化学实验共3类，分别支撑相关专业的培养目标。 况 在教材建设方面，我校生物化学实验教学经历了从自编讲义、自编教材、协编教 材直到省部缓教材的梯度蜕变，共出版教材4部。将干2024年春季授入使用的 省部缓教材《生物化学实验》凝练以下两个创新点：1，实现纸数融合。推进教 育信息化建设。2、优化课程模块，兼顾基础及专业需求。 在实验项目线划方面。围饶着本课程的知识和技术讲授、能力培养和素质养 成。基于科技发展的阶段性特任，动志更新相关实验体系配置。新误程体系做了 如下改变：1，基于国家四导科技成果落地的精神，课程项目也进行了对接适用性 改革，减少单纯为了教学而教学的项目：2兼并了部分实验，提高了“含科量” 提高了实验体系的覆盖性：首次引入了一个嫁合性实验。 在教学方式方面，本课程目前执行以学生操作体最为主的线下教学。当下， 误程组正在以编暴中的者部级教材《生物化学实验》建设为契机，针对课程的实 最原理和实验操作讲解部分进行数字化改革，搭建线上教学平台。 在考核方式方面，本课程的改革由结果考核过波到如今的过程考核为主。 018年前。课程的成领构成为实验报告，考勤，课终鞋面考核三个枝块：018 年后，响应教育部加强过程考核的号召，取消了课终卷面考核，变更为对误程的 过程管理，成领构成相应改为实险报告、考勤、实验操作考察三个核块。 9.课程建设 基继生物化学实验是基础生物化学理论教学的重要组成部分。在新衣科建设 改革情况 和背景下，课程组结合多年的开设经验、存在的问题，探讨了一些切实可行的实 验教学改革的策略。提高课程的先进性。 1,依据学科分层次教学。为支樟我校不同学科分类培养目标，我校生物化学 实验下设了生物化学实验A,生物化学实验B,动物生物化学共3类。三类实验 在开设内容或考核目标方面有显著不同。 2.依据专业分精准教学，基础生物化学实验面向全校2D多个专业开设，为 充分挖据课程潜力，藏发学生的兴趣，精准支撑专业培养目标的实观，根据不同 专业设置不同实验教学内容或选用专业匹配性实验材料。 3.研究生携手本科生做预实验。任课教师领衔，研究生佛手本科生做预实翼 直是本误程组的优良传统。实验开设前一周，课程组在每个教学班招雾2-3名 5 5 使命感。4.培养学生追求真理、严谨务实的品格。5. 构筑实验安全意识、培养 高尚道德修养。 7.课程教学 育人教学方 式 本课程为实验课程，目前执行以学生操作体验为主的线下教学。当下，课程 组正在以教材建设为契机，引入数字化改革，针对课程的实验原理和实验操作讲 解部分，构建数字化课程，搭建线上教学平台，促进纸数融合，并计划于 2024 年春季开始试行混合式教学。 8.课程“四 新建设”和 “ 协 同 育 人”实施情 况 根植于国家、社会科技发展的需要，课程组始终致力于我校生物化学实验课 程的改革。多年来，围绕学校本科人才培养定位，课程建设以实验项目改革为基 点、以教材建设为抓手、以支撑专业人才培养目标达成为核心，进行了系列改革。 在课程设置方面，生物化学实验实行分层次教学，分为了基础生物化学实验 A、 基础生物化学实验 B、动物生物化学实验共 3 类，分别支撑相关专业的培养目标。 在教材建设方面，我校生物化学实验教学经历了从自编讲义、自编教材、协编教 材直到省部级教材的梯度蜕变，共出版教材 4 部。将于 2024 年春季投入使用的 省部级教材《生物化学实验》凝练以下两个创新点：1、实现纸数融合，推进教 育信息化建设。2、优化课程模块，兼顾基础及专业需求。 在实验项目规划方面，围绕着本课程的知识和技术讲授、能力培养和素质养 成，基于科技发展的阶段性特征，动态更新相关实验体系配置。新课程体系做了 如下改变：1.基于国家倡导科技成果落地的精神，课程项目也进行了对接适用性 改革，减少单纯为了教学而教学的项目；2.兼并了部分实验，提高了“含科量”、 提高了实验体系的覆盖性；首次引入了一个综合性实验。 在教学方式方面，本课程目前执行以学生操作体验为主的线下教学。当下， 课程组正在以编纂中的省部级教材《生物化学实验》建设为契机，针对课程的实 验原理和实验操作讲解部分进行数字化改革，搭建线上教学平台。 在考核方式方面，本课程的改革由结果考核过渡到如今的过程考核为主。 2018 年前，课程的成绩构成为实验报告、考勤、课终卷面考核三个模块；2018 年后，响应教育部加强过程考核的号召，取消了课终卷面考核，变更为对课程的 过程管理，成绩构成相应改为实验报告、考勤、实验操作考察三个模块。 9.课程建设 改革情况 基础生物化学实验是基础生物化学理论教学的重要组成部分。在新农科建设 和背景下，课程组结合多年的开设经验、存在的问题，探讨了一些切实可行的实 验教学改革的策略，提高课程的先进性。 1.依据学科分层次教学。为支撑我校不同学科分类培养目标，我校生物化学 实验下设了生物化学实验 A、生物化学实验 B、动物生物化学共 3 类。三类实验 在开设内容或考核目标方面有显著不同。 2.依据专业分精准教学。基础生物化学实验面向全校 20 多个专业开设，为 充分挖掘课程潜力，激发学生的兴趣，精准支撑专业培养目标的实现，根据不同 专业设置不同实验教学内容或选用专业匹配性实验材料。 3.研究生携手本科生做预实验。任课教师领衔，研究生携手本科生做预实验 一直是本课程组的优良传统。实验开设前一周，课程组在每个教学班招募 2-3 名