4.教学目标 生物化学实验A是四川农业大学生物科学、生物技术、化学生物学专业的重 要专业基础课程，是从事生物学相关研究实险理论和技术的入门课程。通过本课 程的学习，要求达到如下目标！ 课程目标1：系统拿探生物化学实验的基本原理和操作方法. 课程目标2：重点拿据离心、电冰、层析、光油和光度技术等重要生化技术 原理和操作。然卷相关仪器设备的使用方法。 课程目标3：实置重要生物分子（蛋白质，酶，核酸、酯类，糖、推生素等） 的分离纯化、分析检测操作，巩固理论课程学习效果。 课程目标4：能够科学描述生化实验问题，熟知其设计原理、数据的定性定 量分析，以及结合理论知识，予以科学总结、讨论甚至改进。 课程目标1通过基础性，综合性实验，培养学生发现，综合分析和解决问 愿的能力，培养严谨求实的科学态度，塑造其科学思维以及创新意识： 5.课程支排 本课程支撑人才培养方案中的【科学素养】，【专业基础】，【专业综合】 专业毕业要 三项。就生物技术专业面言，贡献度分别为M、M、H。基础生物化学实验是生物 技术专业的第一门专业相关实的课，对于生物学专业的认识凡有莫基性作用，因 求指标点 而对“人才华业要求实现矩库”中的【专业基础】具有较强的支撑作用：通过本 误程要求学生常握现代生物技术基本原理和基本方法，具备分离纯化、分析检测 生物原料的基本能力，特别是对于综合性实验，要求能够将专业理论知识运用于 解决生命科学相关额域特别是新农科领域的实际问题，因此对“人才毕业要求实 现矩库”中的【专业综合】具有极的支撑作用。此外，通过项目方法、结果、 分析讨论及综合实验发现问思，分析问思和解决月题的探讨，培养求真求实的科 学精神，能够发现、辨析、质疑和评价生物技术专业相关领域的现象和问题，表 达个人见解，因此对“人才毕业要求实现矩库”中的【料学素养】具有较强的支 樟作用。 6.课程教学 改人者必先自波，课程思政的数育效果直接取决于授课的育德意识和育德能 育人总体思 力，将课程思政作为教师自身达成教育教学日标的教学任务来抓。明确课程思政 目标、优化教学手法、提高效果靶向性，从而促进了教师课程思政意识和能力的 路 提升。可通过政治理论学，思政教有教学能力培训，集体备课，教学法研讨等提 升教师对课程思政的价值认同，丰富自己的政治理论知识、将课程内容与思政元 素紧密融合的思玫教学意肌和教学能力不新增强。 在课程思政元素设定方面，根据我校生化实验教学中涵盖的蛋白质，酶、核 酸、糖、酯、维生素等物质的分离纯化和分析检测等内容中殖含的思政教学元素， 凝练出了爱国情怀、科学精神、创新实践能力、实验安全意识、社会责任级与使 命感五个主要思政教育模块作为本课程思政数学核心目标： 结合课程知识特点，融入思政教学元素，使学生在验正和巩固基本理论知识， 锻炼基本实验技能与加深对专业的理解和认识的基础上，强化科学技术用于迹福 人类的责任感和使金感，提高思想道德水平、政治觉情和文化素养。具体如下： 1.厚植爱国情怀、灌输科学精神。2.培养创新实戳能力。3培养社会责任感、 4 4.教学目标 生物化学实验 A 是四川农业大学生物科学、生物技术、化学生物学专业的重 要专业基础课程，是从事生物学相关研究实验理论和技术的入门课程。通过本课 程的学习，要求达到如下目标： 课程目标 1：系统掌握生物化学实验的基本原理和操作方法。 课程目标 2：重点掌握离心、电泳、层析、光谱和光度技术等重要生化技术 原理和操作，熟悉相关仪器设备的使用方法。 课程目标 3：实践重要生物分子（蛋白质、酶、核酸、脂类、糖、维生素等） 的分离纯化、分析检测操作，巩固理论课程学习效果。 课程目标 4：能够科学描述生化实验问题，熟知其设计原理、数据的定性定 量分析，以及结合理论知识，予以科学总结、讨论甚至改进。 课程目标 5：通过基础性、综合性实验，培养学生发现、综合分析和解决问 题的能力，培养严谨求实的科学态度，塑造其科学思维以及创新意识。 5.课程支撑 专业毕业要 求指标点 本课程支撑人才培养方案中的【科学素养】、【专业基础】、【专业综合】 三项。就生物技术专业而言，贡献度分别为 M、M、H。基础生物化学实验是生物 技术专业的第一门专业相关实验课，对于生物学专业的认识具有奠基性作用，因 而对“人才毕业要求实现矩阵”中的【专业基础】具有较强的支撑作用；通过本 课程要求学生掌握现代生物技术基本原理和基本方法，具备分离纯化、分析检测 生物原料的基本能力，特别是对于综合性实验，要求能够将专业理论知识运用于 解决生命科学相关领域特别是新农科领域的实际问题，因此对“人才毕业要求实 现矩阵”中的【专业综合】具有极强的支撑作用。此外，通过项目方法、结果、 分析讨论及综合实验发现问题、分析问题和解决问题的探讨，培养求真求实的科 学精神，能够发现、辨析、质疑和评价生物技术专业相关领域的现象和问题，表 达个人见解，因此对“人才毕业要求实现矩阵”中的【科学素养】具有较强的支 撑作用。 6.课程教学 育人总体思 路 渡人者必先自渡，课程思政的教育效果直接取决于授课的育德意识和育德能 力。将课程思政作为教师自身达成教育教学目标的教学任务来抓，明确课程思政 目标、优化教学手法、提高效果靶向性，从而促进了教师课程思政意识和能力的 提升。可通过政治理论学、思政教育教学能力培训、集体备课、教学法研讨等提 升教师对课程思政的价值认同，丰富自己的政治理论知识、将课程内容与思政元 素紧密融合的思政教学意识和教学能力不断增强。 在课程思政元素设定方面，根据我校生化实验教学中涵盖的蛋白质、酶、核 酸、糖、脂、维生素等物质的分离纯化和分析检测等内容中蕴含的思政教学元素， 凝练出了爱国情怀、科学精神、创新实践能力、实验安全意识、社会责任感与使 命感五个主要思政教育模块作为本课程思政教学核心目标。 结合课程知识特点，融入思政教学元素，使学生在验证和巩固基本理论知识、 锻炼基本实验技能与加深对专业的理解和认识的基础上，强化科学技术用于造福 人类的责任感和使命感，提高思想道德水平、政治觉悟和文化素养。具体如下： 1. 厚植爱国情怀、灌输科学精神。2.培养创新实践能力。3. 培养社会责任感