第二种着眼于对社会意识形态的批 判与社会公正的建立。他们提出:课程 就是反思与行动的统一,即,课程并不 只是一套要实施的计划,它蕴含着反思 精神和行动过程。课程开发过程不是简 单地选择并组织课程内容的过程,而是 不断反思、批判文化知识,并由此创造, 建构意义的过程。第二种着眼于对社会意识形态的批 判与社会公正的建立。他们提出：课程 就是反思与行动的统一，即，课程并不 只是一套要实施的计划，它蕴含着反思 精神和行动过程。课程开发过程不是简 单地选择并组织课程内容的过程，而是 不断反思、批判文化知识，并由此创造， 建构意义的过程