谷低地,主要牲畜、作物和树种均带有高寒地区特点。地广人稀,农牧业经营较粗放,生产 水平一般较低。进一步发展本区生产,必须加速建设巩固的草料生产基地,摆脱靠天养畜状 态;提高牲畜质量,调整畜群结构:合理利用和保护森林资源,加速林业生产建设:提高作 物单产,建设区内的粮食基地。 ⑩海洋水产区。包括渤海、黄海、东海、南海及台湾以东太平洋西部5大海域,各海域 鱼、虾、贝、藻品种繁多,资源丰富。发展海洋水产生产,要根据海洋水产资源增殖及变动 规律,统一规划,合理布局,调整或减轻沿岸和近海捕捞强度,保护和増殖海洋水产资源 大力发展海水养殖业和建设海水养殖基地,积极发展外海及远洋渔业。 教学设计(二) 作者:李频川,常熟市中学。 本文荣获江苏省高中地理新课程优秀教学设计案例评选二等奖 课程标准 分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 教材分析 本节内容是在学生学完农业区位的基础上,通过案例教学的方式,使学生能揭示隐含的 地理原理,并逐步培养分析问题、解决问题的能力 教学目标 知识与技能 1.了解两种农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。分析气候、地形、劳动 力等因素对水稻分布的影响以及通过读图分析训练,培养学生基本的读图分析能力。 2.通过学习商品谷物农业,学会分析主要区位因素之间的关系,学会绘制简单的图表 表达地理事物 3.理解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异及他们的区位因素的差别。 过程与方法 1.通过对季风水田农业形成的区位因素的分析,训练读图析图能力。 2.分析亚洲水稻生产商品率低的原因,找出这些区位因素之间的因果关系,学会分析 问题和解决问题。 3.分析商品谷物农业时,采用案例分析的形式,并结合图表进一步训练学生的归纳总 结的能力 情感、态度与价值观 1.理解自然条件是人类生产活动的基础,制约着人类农业活动类型 2.培养学生顺应自然、尊重客观规律的观念。 3.增加对我国农业发展现状和方向的认识,树立科技兴农的观念 教学重点、难点 1.理解两类农业地域类型的区位因素 2.提高利用资料和读图分析问题、解决问题的能力 3.两种农业地域类型特点的归纳。 教学方法 案例分析法、自主学习法、分组讨论法 教学过程 教学 内容 教学活动 设计意图谷低地，主要牲畜、作物和树种均带有高寒地区特点。地广人稀，农牧业经营较粗放，生产 水平一般较低。进一步发展本区生产，必须加速建设巩固的草料生产基地，摆脱靠天养畜状 态；提高牲畜质量，调整畜群结构；合理利用和保护森林资源，加速林业生产建设；提高作 物单产，建设区内的粮食基地。 ⑩海洋水产区。包括渤海、黄海、东海、南海及台湾以东太平洋西部 5 大海域，各海域 鱼、虾、贝、藻品种繁多，资源丰富。发展海洋水产生产，要根据海洋水产资源增殖及变动 规律，统一规划，合理布局，调整或减轻沿岸和近海捕捞强度，保护和增殖海洋水产资源， 大力发展海水养殖业和建设海水养殖基地，积极发展外海及远洋渔业。 教学设计（二） 作者：李频川，常熟市中学。 本文荣获江苏省高中地理新课程优秀教学设计案例评选二等奖。 课程标准 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 教材分析 本节内容是在学生学完农业区位的基础上，通过案例教学的方式，使学生能揭示隐含的 地理原理，并逐步培养分析问题、解决问题的能力。 教学目标 知识与技能 1．了解两种农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。分析气候、地形、劳动 力等因素对水稻分布的影响以及通过读图分析训练，培养学生基本的读图分析能力。 2．通过学习商品谷物农业，学会分析主要区位因素之间的关系，学会绘制简单的图表 表达地理事物。 3．理解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异及他们的区位因素的差别。 过程与方法 1．通过对季风水田农业形成的区位因素的分析，训练读图析图能力。 2．分析亚洲水稻生产商品率低的原因，找出这些区位因素之间的因果关系，学会分析 问题和解决问题。 3．分析商品谷物农业时，采用案例分析的形式，并结合图表进一步训练学生的归纳总 结的能力。 情感、态度与价值观 1．理解自然条件是人类生产活动的基础，制约着人类农业活动类型。 2．培养学生顺应自然、尊重客观规律的观念。 3．增加对我国农业发展现状和方向的认识，树立科技兴农的观念。 教学重点、难点 1．理解两类农业地域类型的区位因素。 2．提高利用资料和读图分析问题、解决问题的能力。 3．两种农业地域类型特点的归纳。 教学方法 案例分析法、自主学习法、分组讨论法 教学过程 教学 内容 教学活动 设计意图