列举 优点。 观的感受到对 单的总数.面 还能使学生有 列举的时候作 到不重不漏.解 决了求古典辉 型中基本事件 总数这 一难点 (树状图) 解：所求的基本事件共有6个： A=(a,b)B=(a,c)C=(a,d) D=他，c）E=6,d)F=c,d) 观察对比，发现两个模拟试验和例1的共同特点： 让学生先 观察对 培养运用从 试验一中所有可能出现的基本事件有“正面朝上”和“反面蓟 比，找出 体到抽象、从特 两个模扣 试验和例 殊到一般的辩 1 证唯物主义观 上“2个，并且每个基本事件出现的可能性相等，都是2】 1的共同 与公折问厦的 特点。再 能力，充分体现 试验二中所有可能出现的基本事件有“1点”、“2点”、 概括总结 了数学的化归 点”、“4点”、“5点”和“6点”6个，并且每个基本事件出现 得到的名 思想启发诱导 析 ,教师 的园时，练了 1 最后补充 学生理容和相 的可能性相等，都是6 说明。 括归纳的能力 通过用表格列 例1中所有可能出现的基本事件有“A”、“B“、“C”、“D” 出相同和不同 1 点，能让学生很 “E”和“F”6个，并且每个基本事件出现的可能性相等，都是6 好的理解古典 了古典概型这 经概括总结后得到： 重点。 (1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个：（有限性） (2)每个基本事件出现的可能性相等。（等可能性）学 过 程 分 析 考 交 流 形 成 概 念 列举。 （树状图） 解：所求的基本事件共有 6 个： ， ， ， ， ， 观察对比，发现两个模拟试验和例 1 的共同特点： 试验一中所有可能出现的基本事件有“正面朝上”和“反面朝 上”2 个，并且每个基本事件出现的可能性相等，都是 ； 试验二中所有可能出现的基本事件有“1 点”、“2 点”、“3 点”、“4 点”、“5 点”和“6 点”6 个，并且每个基本事件出现 的可能性相等，都是 ； 例 1 中所有可能出现的基本事件有“A”、“B”、“C”、“D”、 “E”和“F”6 个，并且每个基本事件出现的可能性相等，都是 ； 经概括总结后得到： （1）试验中所有可能出现的基本事件只有有限个；（有限性） （2）每个基本事件出现的可能性相等。（等可能性） 优点。 让学生先 观察对 比，找出 两个模拟 试验和例 1 的共同 特点，再 概括总结 得到的结 论，教师 最后补充 说明。 观的感受到对 象的总数，而且 还能使学生在 列举的时候作 到不重不漏。解 决了求古典概 型中基本事件 总数这一难点。 培养运用从具 体到抽象、从特 殊到一般的辩 证唯物主义观 点分析问题的 能力，充分体现 了数学的化归 思想。启发诱导 的同时，训练了 学生观察和概 括归纳的能力。 通过用表格列 出相同和不同 点，能让学生很 好的理解古典 概型。从而突出 了古典概型这 一重点