§2.1教育评价活动的系统结构 ■三、教育评价活动中的一般心理特点 口3.被评者的心理特点 ■自我评价心理:自我评价中的疑虑心理(过低、模糊、过高)、 准备接受评价中的被审心理 受评过程心理:应付心理、自卫心理、迎合心理、惧评心理 结果反馈心理:敏感心理、文饰心理 口4.对被评者的调控: ■提高对教育评价的全面认识、端正接受评价的态度 n采用多种评价形式和结果反馈方式 ■加强被评者的自我心理调控§2.1 教育评价活动的系统结构 ◼ 三、教育评价活动中的一般心理特点  3. 被评者的心理特点 ◼ 自我评价心理：自我评价中的疑虑心理（过低、模糊、过高）、 准备接受评价中的被审心理 ◼ 受评过程心理：应付心理、自卫心理、迎合心理、惧评心理 ◼ 结果反馈心理：敏感心理、文饰心理  4. 对被评者的调控： ◼ 提高对教育评价的全面认识、端正接受评价的态度 ◼ 采用多种评价形式和结果反馈方式 ◼ 加强被评者的自我心理调控