以及与他人合作的能力。 3)在表演中学会进行二度创作，做到独立的体验及表现音乐，提高演奏的 表现力与艺术感染力。 3.融汇、贯通 1)在本课程学习中提倡学科内知识的相互融汇与贯通，将在其它课程中学 到的知识综合运用到钢琴学习中，构建学生全面的知识结构并掌握研究性学习 的方法。 2)关注基础音乐教育的发展态势，教学内容应紧密联系基础教育实际，培 养学生从事教学工作的能力。 4.共性与个性 正视学生专业基础和音乐素质的差异，精心设计不同学生的培养方案，因 材施教。发挥教师与学生双主体的作用，尊重学姓的兴趣与个性发展。 5.弹唱与伴奏 自弹自唱与歌曲伴奏能力是基础音乐教育师资综合教学能力构成的核心， 也是《钢琴》课程技能训练中重要的组成部分。教学中应注意和声思维和伴奏 方法的训练，提高学生综合运用钢琴的能力。 (4)课程评价 1.课程评价的基本原侧是考核学生综合运用钢琴的能力，包括钢琴演奏、 伴奏能力和教学实践能力。依据学生的学习态度、专业基础、学习过程与效果 以及考试现场发挥等方面做出客观的实事求是的评价。应采用任课教师集体评 分的办法，力求公平与公正。 2.在学习的每个阶段都应制定学生应基本完成的教学曲目的数量，并在此 基础上决定考核内容，避免只弹考试曲目的情况。考核成绩中平时成绩要占一 定的比例。 3.定期或不定期的举行各种形式的教学观摩会，为学生提供进行表演实践的 机会。 4.歌曲伴奏配弹的考核主要是考察学生是否具备在较短时间内正确的运用 和声、伴奏音型为歌曲配弹钢琴伴奏的能力，考核形式应以演奏为主。 (5)课程资源 1.根据各院校的办学基本条件和规模以及教师队伍情况，本课程可根据不 同对象采用个别课、小组课、集体课等多种授课形式。集体课可利用数码钢琴 以及与他人合作的能力。 3）在表演中学会进行二度创作，做到独立的体验及表现音乐，提高演奏的 表现力与艺术感染力。 3.融汇、贯通 1）在本课程学习中提倡学科内知识的相互融汇与贯通，将在其它课程中学 到的知识综合运用到钢琴学习中，构建学生全面的知识结构并掌握研究性学习 的方法。 2）关注基础音乐教育的发展态势，教学内容应紧密联系基础教育实际，培 养学生从事教学工作的能力。 4.共性与个性 正视学生专业基础和音乐素质的差异，精心设计不同学生的培养方案，因 材施教。发挥教师与学生双主体的作用，尊重学生的兴趣与个性发展。 5.弹唱与伴奏 自弹自唱与歌曲伴奏能力是基础音乐教育师资综合教学能力构成的核心， 也是《钢琴》课程技能训练中重要的组成部分。教学中应注意和声思维和伴奏 方法的训练，提高学生综合运用钢琴的能力。 （4）课程评价 1.课程评价的基本原则是考核学生综合运用钢琴的能力，包括钢琴演奏、 伴奏能力和教学实践能力。依据学生的学习态度、专业基础、学习过程与效果 以及考试现场发挥等方面做出客观的实事求是的评价。应采用任课教师集体评 分的办法，力求公平与公正。 2.在学习的每个阶段都应制定学生应基本完成的教学曲目的数量，并在此 基础上决定考核内容，避免只弹考试曲目的情况。考核成绩中平时成绩要占一 定的比例。 3.定期或不定期的举行各种形式的教学观摩会，为学生提供进行表演实践的 机会。 4.歌曲伴奏配弹的考核主要是考察学生是否具备在较短时间内正确的运用 和声、伴奏音型为歌曲配弹钢琴伴奏的能力，考核形式应以演奏为主。 （5）课程资源 1.根据各院校的办学基本条件和规模以及教师队伍情况，本课程可根据不 同对象采用个别课、小组课、集体课等多种授课形式。集体课可利用数码钢琴