三、课程性质与教学目的 概率论与数理统计是一门数学类公共基础课，它是分析和量化随机现象以及 统计现象，并且处理随机现象统计规律性的一门数学学科。它已广泛地应用于工 农业生产和科学技术之中，并与其它数学分支互相渗透与结合。本课程是财经类、 管理类、工科类各专业的一门重要公共基础课程，并且是一门理论背景和应用性 都很强的课程。学生通过本课程的学习，在掌握处理随机现象的基本思想和方法， 培养学生运用概率与数理统计的方法去分析和解决实际问题能力的基础上，进一 步可以培养学生的逻辑思维能力、分析判断能力以及数学建模能力。概率论与数 理统计课程是在微积分和线性代数的课程基础上，进一步提高学生利用数学工具 进行分析问题和处理计算问题的能力，培养逻辑严密思考的方法。本课程对学习 专业理论课是必需的，对数学后继课程：运筹学、经济计量学等都是重要的。对 实际工作中进行经济数量分析都是必不可少的。本课程的讲授力图体现财经、管 理类专业教学改革的需要，既注重学科的系统性、完整性和科学性，又带有教学 上的灵活性和适用性，既考虑内容的选取要适合财经、管理类专业的需要，又避 免引入过多的经济概念使教与学都感到困难。 概率论与数理统计的课程授课中以提升思政教育意识为切入点，在提升概率 论与数理统计课程知识的教学方法的同时，加强爱国主义教育、思想政治教育、 辩证唯物主义教育，从而实现全方位育人的科学的教育理念 概率论与数理统计课程中有很多的概念阐述具有现实性，教师要善于把握机 会，适时对学生渗透思想政治教育。比如以“随机变量的两个数字特征”为契合 点，在讲解概念时多举实例，让学生理解随机变量两个数字特征的实际意义。数 学期望反映随机变量取值的平均水平，方差反映随机变量取值与平均值的离散程 度。这正是融入课程思政的好机会，可选择“我国打赢脱贫攻坚战的目标”作为 思政载体及时渗透思政教有：脱贫是为了消除贫困，减少贫富差距，提高平均生 活水平，改善民生，逐步实现共同富裕，这里“平均生活水平”与“贫富差距” 就是数学期望与方差概念的具体释义。这样，引导学生利用数学期望与方差的有 3 3 三、课程性质与教学目的 概率论与数理统计是一门数学类公共基础课，它是分析和量化随机现象以及 统计现象，并且处理随机现象统计规律性的一门数学学科。它已广泛地应用于工 农业生产和科学技术之中，并与其它数学分支互相渗透与结合。本课程是财经类、 管理类、工科类各专业的一门重要公共基础课程，并且是一门理论背景和应用性 都很强的课程。学生通过本课程的学习，在掌握处理随机现象的基本思想和方法， 培养学生运用概率与数理统计的方法去分析和解决实际问题能力的基础上，进一 步可以培养学生的逻辑思维能力、分析判断能力以及数学建模能力。概率论与数 理统计课程是在微积分和线性代数的课程基础上，进一步提高学生利用数学工具 进行分析问题和处理计算问题的能力，培养逻辑严密思考的方法。本课程对学习 专业理论课是必需的，对数学后继课程：运筹学、经济计量学等都是重要的。对 实际工作中进行经济数量分析都是必不可少的。本课程的讲授力图体现财经、管 理类专业教学改革的需要，既注重学科的系统性、完整性和科学性，又带有教学 上的灵活性和适用性，既考虑内容的选取要适合财经、管理类专业的需要，又避 免引入过多的经济概念使教与学都感到困难。 概率论与数理统计的课程授课中以提升思政教育意识为切入点，在提升概率 论与数理统计课程知识的教学方法的同时，加强爱国主义教育、思想政治教育、 辩证唯物主义教育，从而实现全方位育人的科学的教育理念。 概率论与数理统计课程中有很多的概念阐述具有现实性，教师要善于把握机 会，适时对学生渗透思想政治教育。比如以“随机变量的两个数字特征”为契合 点，在讲解概念时多举实例，让学生理解随机变量两个数字特征的实际意义。数 学期望反映随机变量取值的平均水平，方差反映随机变量取值与平均值的离散程 度。这正是融入课程思政的好机会，可选择“我国打赢脱贫攻坚战的目标”作为 思政载体及时渗透思政教育：脱贫是为了消除贫困，减少贫富差距，提高平均生 活水平，改善民生，逐步实现共同富裕，这里“平均生活水平”与“贫富差距” 就是数学期望与方差概念的具体释义。这样，引导学生利用数学期望与方差的有