得 分 评卷人 三、简答题（每题15分，共45分） 1.为什么说目标管理是强调系统整体的管理？ 2.学校德育管理的特点有哪些？ 3.学校组织机构设置的原则有哪些？ 得分 评卷人 四、综述题（共2题，30分） 1.结合工作体会，谈谈你对于教学思想的认识，如何才能做好教学思想管理？(10分) 2.认真阅读如下案例，并联系实际回答下述问题： (1)M校长这样处理问题对吗？为什么？(10分) (2)你如果遇到此类问题，应该如何处理？(10分) [案例资料] 校长这样处理问题对吗？ 某某中心小学是一所规模很大的学校，在校生1200人，机构设置完善，实行了校长负责 制。M校长原是该校的一位年级组长，在县里是一名很有影响的骨干教师。由于老校长退 休，M升任校长。M校长上任后，聘任了原领导班子成员N为副校长，G为教导主任，并制定 了岗位责任制。M校长为了抓创收，经常外出，N校长分工主抓教学工作。 N、G二人在新学期初，本着利于教学、备课、进修和合理照顾家庭负担等原则编排了课 表，经M校长同意后公布实施。在实施中，四年级王老师提出不上第四节课，理由是影响中午 做饭。N,G二人考虑到王老师的理由不充分，不宜调动，并做了说服工作。一周后，M校长突 然找N,G两人，让他们把王老师的课重新安排。原来是王老师又找M校长讲了自己的要求， M校长已答应了她的要求。N、G二人只好把第四节课安排给了一位家庭负担重，但好做思想 工作的老师。事后群众对此没有意见。 事隔不久，教六年级的科任教师因病请了长假。N、G商量认为，从知识水平到能力、经过 全面衡量让李老师兼任最合适，并对她的负担和待遇作了合理安排。可是李老师不同意上跨 头课。M校长听了李老师的意见后，又同意了她的要求，让N、G重新考虑别的方案。最后， 课只好由一位水平较低的青年教师去兼任。为此，N、G两人找M校长交换意见：“你不同意 应先和我们商量。这样下去，我们的工作无法开展。”M校长说：“现在我是校长，校长就有权 决定教职工的工作。连这点权力都没有，还算什么校长？” 1116得 分 评卷人 三、简答题(每题 i5分.共 45分1 1.为什么说 目标管理是强调系统整体的管理? 2，学校德育管理的特点有哪些? 3.学校组织机构设置的原则有哪些? 得 分 评卷人 四、综述题(共 2题 ,30分 ) 1.结合工作体会，谈谈你对于教学思想的认识，如何才能做好教学思想管理?(10分) 2.认真阅读如下案例，并联系实际回答下述问题: (1)M 校长这样处理问题对吗?为什么?Clo分) (2)你如果遇到此类问题 ，应该如何处理?(1U分) 〔案例资料」 校长这样处理问题对吗? 某某 中心小学是一所规模很大 的学校，在校生 1200人 ，机构设置完善，实行 了校长负责 制。M校长原是该校的一位年级组长，在县里是一名很有影响的骨干教师。由于老校长退 休，M升任校长。M校长上任后，聘任了原领导班子成员N为副校长，G为教导主任，并制定 了岗位责任制。M 校长为了抓创收，经常外出，N校长分工主抓教学工作。 N,G二人在新学期初，本着利于教学、备课、进修和合理照顾家庭负担等原则编排了课 表，经 M校长同意后公布实施。在实施中，四年级王老师提出不上第四节课，理由是影响中午 做饭。N,G二人考虑到王老师的理由不充分，不宜调动，并做了说服工作。一周后，M校长突 然找 N,G两人，让他们把王老师的课重新安排。原来是王老师又找 M校长讲了自己的要求， M校长已答应了她的要求。N,G二人只好把第四节课安排给了一位家庭负担重，但好做思想 工作的老师。事后群众对此没有意见。 事隔不久，教六年级的科任教师因病请了长假。N,G商量认为，从知识水平到能力、经过 全面衡量让李老师兼任最合适，并对她的负担和待遇作了合理安排。可是李老师不同意上跨 头课。M校长听了李老师的意见后，又同意了她的要求，让 N,G重新考虑别的方案。最后， 课只好由一位水平较低的青年教师去兼任。为此,1+d,, G两人找M校长交换意见:“你不同意 应先和我们商量。这样下去，我们的工作无法开展。"M 校长说:“现在我是校长，校长就有权 决定教职工的工作 。连这点权力都没有，还算什么校长?” 1116