13.教师评价，有的也称为教师考评，是指在正确教育价值观指导下，根据教育方针、政策、 法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术，广泛 收集评价信息，对教师的素质、工作过程以及工作绩效进行全面、客观、公正地价值判断的 过程。 14.学校管理工作绩效评价，就是对学校管理工作过程及其行为结果所取得的成绩和效果 的价值判断。学校管理工作绩效评价，有两种方法可以采用。一是纵向比较法，即同自身过去 相比较，取得了哪些新成绩；二是横向比较，即同自身同类相关学校相比，看自己有哪些进步。 三、简答题（每题10分，共60分） 15.确定了评价对象后，教育评价准备阶段的主要任务是明确评价目的、分析教育评价背 景、组建教育评价组织和设计教育评价方案。 (1)明确教育评价目的。明确教育评价的目的，就是明确特定评价的直接目的，也就是明 确为什么进行这一评价。(2.5分) (2)分析教育评价背景。对教育评价背景进行分析主要包括社会发展背景分析，教育发展 背景分析，教育行政管理部门政策制度要求或评价委托人的需要分析，被评对象自身状况分析 等。（2.5分) (3)组建教育评价组织。组建评价组织也是评价准备的实质性工作之一，即组织准备。组 织准备主要规定谁来评的问题。包括成立专门的评价委员会、设定一定形式的评价办事机构、 聘请有关专家成立专家组等。(2.5分) (4)设计教育评价方案。设计教育评价方案是教育评价准备工作中最具实质性的工作之 一，即方案准备。教育是一种复杂的社会劳动，教育评价是对教育活动的价值作出判断的过 程，它要求这一过程应该是在有计划地、系统地、全面地收集教育活动信息的基础上进行判断。 因此，在评价活动之前就必须进行周密地计划、设计，以确保评价活动有效、顺利进行。 (2.5分) 16.无论是肯定评价还是否定评价，都会对被评价者的心理产生不同程度的影响。归纳起 来，主要有以下几点： (1)对自信心、自我概念和自我知觉的影响 在正常的情况下，如果被评价者受到表扬或得到好评，即正评价，就容易从肯定的方面看 待自己，自信心得到增强；相反，如果被评价者受到批评或得不到好评，即负评价，就容易从否 定的方面看待自己，产生自卑感。(2分) 56913. 教师评价，有的也称为教师考评，是指在正确教育价值观指导下，根据教青方针、政策、 法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术，广泛 收集评价信息，对教师的素质、工作过程以及工作绩效进行全面、客观、公正地价值判断的 过程。 14. 学校管理工作绩效评价，就是对学校管理工作过程及其行为结果所取得的成绩和效果 的价值判断。学校管理工作绩效评价，有两种方法可以采用。一是纵向比较法，即同自身过去 相比较，取得了哪些新成绩;二是横向比较，即同自身同类相关学校相比，看自己有哪些进步。 三、简答题{每题 10 分，共 60 分} 15. 确定了评价对象后，教育评价准备阶段的主要任务是明确评价目的、分析教育评价背 景、组建教育评价组织和设计教育评价方案。 (1)明确教育评价目的。明确教育评价的目的，就是明确特定评价的直接目的，也就是明 确为什么进行这一评价。 (2.5 分) (2) 分析教育评价背景。对教育评价背景进行分析主要包括社会发展背景分析，教育发展 背景分析，教育行政管理部门政策制度要求或评价委托人的需要分析，被评对象自身状况分析 等。 (2. 分〉 (3) 组建教育评价组织。组建评价组织也是评价准备的实质性工作之一，即组织准备。组 织准备主要规定谁来评的问题。包括成立专门的评价委员会、设定一定形式的评价办事机构、 聘请有关专家成立专家组等。 (2. 5 分) (4) 设计教育评价方案。设计教育评价方案是教育评价准备工作中最具实质性的工作之 一，即方案准备。教育是一种复杂的社会劳动，教育评价是对教育活动的价值作出判断的过 程，它要求这一过程应该是在有计划地、系统地、全面地收集教育活动信息的基础上进行判断。 因此，在评价活动之前就必须进行周密地计划、设计，以确保评价活动有效、顺利进行。 (2. 分) 16. 元论是肯定评价还是否定评价，都会对被评价者的心理产生不同程度的影响。归纳起 来，主要有以下几点: (1)对自信心、自我概念和自我知觉的影响 在正常的情况下，如果被评价者受到表扬或得到好评，即正评价，就容易从肯定的方面看 待自己，自信心得到增强;相反，如果被评价者受到批评或得不到好评，即负评价，就容易从否 定的方面看待自己，产生自卑感。 (2 分) 569