表达方式 第五讲艺术手法 教学目标:认识悬念、巧合、抑扬、虚实和蓄放等艺术手法。 教学时间:10课时 导入:同样一个故事,有人讲得天花乱坠,有人讲得索然寡味,其中奥妙何在?听我慢慢道 来。(请欣赏赵本山小品《昨天今天明天》) ★什么是悬念法? 第一课时理论课 【读一读】范文 馒头 看见学生把慢头扔进泔水桶里,他拿出馒头,问学生:这是什么? 学生答:一个馒头 他说:不,是一条人命 他说:“文化大革命”中,割“资本主义尾巴”割得最凶的那一年,我们县粮食大减产。 有一个学生,饿得几乎晕倒,当时多亏了一位老师,送给他一个馒头。顿了一下,他说:可 是,这位老师 学生问:怎么了? 他低低地垂着头说:饿死了。 学生问:那个学生呢? 他泣不成声地说:就是我… 这个故事还可以这样讲: 馒头 看见学生把馒头扔进泔水桶里,他很痛心,对同学们说:“文化大革命”中,割“资本主 义尾巴”割得最凶的那一年,我们县粮食大减产。我饿得几乎晕倒,当时多亏了一位老师, 送给我一个馒头,救了我一条命,而那位老师却饿死了。 【议一议】两个《馒头》放在一起比一比,哪一个更有味道?为什么? 悬念,是激发读者好奇心、增强作品趣味性的一种艺术手法。 简言之:“悬+念=悬念”。悬念就是吊胃口,类似于修辞中的设问手法。 制造悬念的方法,就是把读者关心的故事情节或人物命运当做一个谜面提出来,暂时不 揭穿谜底,欲知后事如何,且听下“文”分解 科学依据:好奇之心,人皆有之;巧设悬念,引人10 第五讲 艺术手法 教学目标：认识悬念、巧合、抑扬、虚实和蓄放等艺术手法。 教学时间：10 课时 导入：同样一个故事，有人讲得天花乱坠，有人讲得索然寡味，其中奥妙何在？听我慢慢道 来。（请欣赏赵本山小品《昨天今天明天》） ★什么是悬念法？ 第一课时 理论课 【读一读】范文 馒头 看见学生把馒头扔进泔水桶里，他拿出馒头，问学生：这是什么？ 学生答：一个馒头。 他说：不，是一条人命！ 他说：“文化大革命”中，割“资本主义尾巴”割得最凶的那一年，我们县粮食大减产。 有一个学生，饿得几乎晕倒，当时多亏了一位老师，送给他一个馒头。顿了一下，他说：可 是，这位老师…… 学生问：怎么了？ 他低低地垂着头说：饿死了。 学生问：那个学生呢？ 他泣不成声地说：就是我…… 这个故事还可以这样讲： 馒头 看见学生把馒头扔进泔水桶里，他很痛心，对同学们说：“文化大革命”中，割“资本主 义尾巴”割得最凶的那一年，我们县粮食大减产。我饿得几乎晕倒，当时多亏了一位老师， 送给我一个馒头，救了我一条命，而那位老师却饿死了。 【议一议】两个《馒头》放在一起比一比，哪一个更有味道？为什么？ 悬念，是激发读者好奇心、增强作品趣味性的一种艺术手法。 简言之：“悬+念=悬念”。悬念就是吊胃口，类似于修辞中的设问手法。 制造悬念的方法，就是把读者关心的故事情节或人物命运当做一个谜面提出来，暂时不 揭穿谜底，欲知后事如何，且听下“文”分解。 科学依据：好奇之心，人皆有之；巧设悬念，引人入胜。 记 叙 说 明 描 写 抒 议 情 论 表达方式