试大纲。其总体指导思想为：创新教育思想和教育观念，改革教学内容和教学 模式，确立多元化考核体系。具体目标为：实行钢琴分级教学，面向全体学生， 尊重个体差异，为每个学生的充分发展创造条件；激发和培养学生的学习兴趣， 发展学生自主学习的能力，使其形成有效的学习策略，养成终身学习的习惯， 以适应学习化社会的需要，增强其对未来工作、生活的适应能力和竞争能力。 (3)改革考试方式，开设新的考核方法，建立多元化考核体系。 “钢琴基础”课程的考核分五部分：1.基本功；2.练习曲；3.复调；4. 大型乐曲；5.中外乐曲。期中教学检查两部分，期未考试三部分。考试一律采 用钢琴曲目库按级别进行考核。但随着学科的发展，先前建立的钢琴曲目库已 经不能完全适应发展的需要，我们对此进行了进一步的补充和完善 ①实行期中“考教”分离制，并进行意见反馈。 ②建立学生档案制，把学生每学期完成的曲目，进行量化，使平时成绩与 期末成绩（比例2：1：7）挂构，达到真才实学。 ③建立学生学籍档案，使学生知道自己四年来学了些什么，应该怎样学。 ④建立课堂记录制.记录每堂课上课情况，做到有问题及时告诉学生，并执 行每堂课有成绩，使平时成绩有据可查。 (4)改革教学方法与手段，以多种授课方式有机地并存。 ①个别课一一沿袭几百年钢琴教学历史传统的个别授课形式，至今仍具有 其不可取代的重要价值。 ②小组课一一小组课即指现行的钢琴集体课这一教学形式，以几人、十几 人为一教学单位，主要依靠交互性较强的电钢琴集体课教学系统，高效率地实 施钢琴基础教学 ③大班课一一大班课是钢琴集体课在另一概念意义上的拓展和延伸，一般 可以行政班级为教学单位。在大班课上，主要讲授“钢琴教学论”、“钢琴艺术 史”、“钢琴作品赏析”等以知识性、理论性为主的教学内容与教学课题。 4.3创新实践教学环节 (1)以能力培养为中心，建立了一套较为完善的实验教学体系 钢琴课是实践性特别强的一门课程，钢琴演奏技术与技巧的形成需要长期 坚持不懈的练习才能够获得，它不可采取突击练习的方式，学生必须通过艰苦 的努力练习才能完成。经过多年的教学改革实践，我们根据“学科专业、知识 结构、培养层次”和“知识点、技能点”进行交叉聚类，构建了立体化的实验 教学体系。重点解决了基础技能不规范、技能训练强度低、学生的音乐感知较 差、创造与表演能力较低等方面存在的问题，推进了实验教学模块化、体系化。 试大纲。其总体指导思想为：创新教育思想和教育观念，改革教学内容和教学 模式，确立多元化考核体系。具体目标为：实行钢琴分级教学，面向全体学生， 尊重个体差异，为每个学生的充分发展创造条件；激发和培养学生的学习兴趣， 发展学生自主学习的能力，使其形成有效的学习策略，养成终身学习的习惯， 以适应学习化社会的需要，增强其对未来工作、生活的适应能力和竞争能力。 （3）改革考试方式，开设新的考核方法，建立多元化考核体系。 “钢琴基础”课程的考核分五部分：1.基本功；2.练习曲；3.复调；4. 大型乐曲；5.中外乐曲。期中教学检查两部分，期末考试三部分。考试一律采 用钢琴曲目库按级别进行考核。但随着学科的发展，先前建立的钢琴曲目库已 经不能完全适应发展的需要，我们对此进行了进一步的补充和完善。 ①实行期中“考教”分离制，并进行意见反馈。 ②建立学生档案制，把学生每学期完成的曲目，进行量化，使平时成绩与 期末成绩（比例 2:1:7）挂构，达到真才实学。 ③建立学生学籍档案，使学生知道自己四年来学了些什么，应该怎样学。 ④建立课堂记录制.记录每堂课上课情况,做到有问题及时告诉学生,并执 行每堂课有成绩,使平时成绩有据可查。 （4）改革教学方法与手段，以多种授课方式有机地并存。 ①个别课——沿袭几百年钢琴教学历史传统的个别授课形式，至今仍具有 其不可取代的重要价值。 ②小组课——小组课即指现行的钢琴集体课这一教学形式，以几人、十几 人为一教学单位，主要依靠交互性较强的电钢琴集体课教学系统，高效率地实 施钢琴基础教学。 ③大班课——大班课是钢琴集体课在另一概念意义上的拓展和延伸，一般 可以行政班级为教学单位。在大班课上，主要讲授“钢琴教学论”、“钢琴艺术 史”、“钢琴作品赏析”等以知识性、理论性为主的教学内容与教学课题。 4.3 创新实践教学环节 （1）以能力培养为中心，建立了一套较为完善的实验教学体系 钢琴课是实践性特别强的一门课程，钢琴演奏技术与技巧的形成需要长期 坚持不懈的练习才能够获得，它不可采取突击练习的方式，学生必须通过艰苦 的努力练习才能完成。经过多年的教学改革实践，我们根据“学科专业、知识 结构、培养层次”和“知识点、技能点”进行交叉聚类，构建了立体化的实验 教学体系。重点解决了基础技能不规范、技能训练强度低、学生的音乐感知较 差、创造与表演能力较低等方面存在的问题，推进了实验教学模块化、体系化