教学内容：选题的性质与过程：选题的类型：选题的标准与经验。 教学要求：本章的重点在于揭示选题的性质及形成规律，以及不同类型选题的写作特点， 以此帮助学习者在写作中形成更为自觉的选题意识。在学习过程中既要对他人作品进行选题 分析，也要对自己的习作进行选题的分析与说明，这样会取得更好的效果。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考题并 完成一次新闻评论的选题作业。 第七章新闻评论的标题(2学时) 教学内容：新闻评论标题的基本要求：新闻评论标题的演进与类别。 教学要求：本章的目的是要帮助学习者掌握新闻评论标题的基本要求，了解标题可以表 现作品的哪些内容以及和如何表现它们，以便在写作中根据具体情况做出最合适的选择。本 章重点是要抓住标题与论点的关系：标题能不能表达论点？如果不能，为什么？又该做出哪 些选择？ 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考题并 完成一次评价评论标题的作业。 第八章新闻评论的语言与文风(2学时) 教学内容：新闻评论语言的一般特征：新闻评论的语言风格：新闻评论文风的变化。 教学要求：本章的目的是帮助学习者了解新闻评论中不同风格的语言要素：抽象的或是 形象的，情感的或是理性的。通过对语言要素的自觉控制与调整，使新闻评论达到更好的传 播效果：情理兼备，既能更清楚地表达和论证自己的观点，做到以理服人：也能找到更有亲 和力的表达方式，做到以情感人。 课内教学通过对具体案例的比较与分析，帮助学生从词汇与结构两个方面建立对语言与 文风的把握能力。课外要求学生阅读两篇新闻评论，并比较和分析其语言使用的风格。 第九章杜论(2学时) 教学内容：社论的制度性特征：“社论时评化”的历史过程：中西社论的对比。 教学要求：这一章主要是为了帮助学习者获得更丰富的经验，为中国媒体社论的写作实 践开拓更大的尝试空间。重点在于引导学习者观察不同媒体社论存在的问题、表现特点及其 变化趋势，并对其实际的传播效果做出评价。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考。教学内容：选题的性质与过程；选题的类型；选题的标准与经验。 教学要求：本章的重点在于揭示选题的性质及形成规律，以及不同类型选题的写作特点， 以此帮助学习者在写作中形成更为自觉的选题意识。在学习过程中既要对他人作品进行选题 分析，也要对自己的习作进行选题的分析与说明，这样会取得更好的效果。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考题并 完成一次新闻评论的选题作业。 第七章 新闻评论的标题（2 学时） 教学内容：新闻评论标题的基本要求；新闻评论标题的演进与类别。 教学要求：本章的目的是要帮助学习者掌握新闻评论标题的基本要求，了解标题可以表 现作品的哪些内容以及和如何表现它们，以便在写作中根据具体情况做出最合适的选择。本 章重点是要抓住标题与论点的关系：标题能不能表达论点？如果不能，为什么？又该做出哪 些选择？ 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考题并 完成一次评价评论标题的作业。 第八章 新闻评论的语言与文风（2 学时） 教学内容：新闻评论语言的一般特征；新闻评论的语言风格；新闻评论文风的变化。 教学要求：本章的目的是帮助学习者了解新闻评论中不同风格的语言要素：抽象的或是 形象的，情感的或是理性的。通过对语言要素的自觉控制与调整，使新闻评论达到更好的传 播效果：情理兼备，既能更清楚地表达和论证自己的观点，做到以理服人；也能找到更有亲 和力的表达方式，做到以情感人。 课内教学通过对具体案例的比较与分析，帮助学生从词汇与结构两个方面建立对语言与 文风的把握能力。课外要求学生阅读两篇新闻评论，并比较和分析其语言使用的风格。 第九章 社论（2 学时） 教学内容：社论的制度性特征； “社论时评化”的历史过程；中西社论的对比。 教学要求：这一章主要是为了帮助学习者获得更丰富的经验，为中国媒体社论的写作实 践开拓更大的尝试空间。重点在于引导学习者观察不同媒体社论存在的问题、表现特点及其 变化趋势，并对其实际的传播效果做出评价。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考题