教师活动 学生活动 “治水”与“躬亲”有什么关系? 互相探讨。(有用现今 点拨:如果一个治水官吏不清廉,那的事例来证明二者关系的 么他治水时,就会贪污,就会计较个也有用课文中的原话论证 人利益,忘记公益,有的还会远远地的) 躲开嫌疑,避免抱怨,那么事情就做 不成,水利也就办不好。 本课总结 通过本课教学,学生掌握了有关的文言实词和虚词;了解了本文的 写作背景及海瑞其人其事;逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法, 激发了学习兴趣,调动了学习文言文的积极性和主动性;并让学生进 步认识到不只是治水“躬亲”,做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。 板书设计 治水必躬亲 钱泳 防止的现象:二“不可” 治水/(躬亲的原因:四“有”二“非 必躬亲 海瑞为例 ∫躬亲清廉 正反对比 计利忘义 做事→躬亲 做人→廉洁 问题探究与拓展活动 研读课文后,探究讨论问题: 1.如果将第 段的位置颠倒,其文章的表达效果会怎样 2.课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲,而且清廉:接着从反 面说,用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成, 若去掉后其文章的论证效果怎样? 3.通过研读课文后,你可结合现今社会人与自然的关系问题,举出 正反两方面的事例各一,阐明躬亲、清廉的重要性。(提示:A.举世瞩 目的三峡工程,“百年大计,质量第一”,建设者们躬亲、清廉,造福子 孙后代,功盖千秋。B.由于少数人贪污腐败,致使豆腐渣工程出现,给 国家和人民带来巨大损失和危害) 练习设计 随堂练习设计 1.给加粗字注音。教师活动 学生活动 “治水”与“躬亲”有什么关系？ 点拨：如果一个治水官吏不清廉，那 么他治水时，就会贪污，就会计较个 人利益，忘记公益，有的还会远远地 躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做 不成，水利也就办不好。 互相探讨。（有用现今 的事例来证明二者关系的； 也有用课文中的原话论证 的） 本课总结 通过本课教学，学生掌握了有关的文言实词和虚词；了解了本文的 写作背景及海瑞其人其事；逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法， 激发了学习兴趣，调动了学习文言文的积极性和主动性；并让学生进一 步认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。 板书设计 治水必躬亲 钱泳 必躬亲 正反对比 计利忘义 躬亲清廉 二海瑞为例 躬亲的原因：四“有”二“非” 防止的现象：二“不可” 一 治水                     做事→躬亲 做人→廉洁 问题探究与拓展活动 研读课文后，探究讨论问题： 1．如果将第一、二段的位置颠倒，其文章的表达效果会怎样？ 2．课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反 面说，用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成， 若去掉后其文章的论证效果怎样？ 3．通过研读课文后，你可结合现今社会人与自然的关系问题，举出 正反两方面的事例各一，阐明躬亲、清廉的重要性。（提示：A．举世瞩 目的三峡工程，“百年大计，质量第一”，建设者们躬亲、清廉，造福子 孙后代，功盖千秋。B．由于少数人贪污腐败，致使豆腐渣工程出现，给 国家和人民带来巨大损失和危害） 练习设计 随堂练习设计 1．给加粗字注音