语的「…是…小。该句型根据场合还可以有自我介绍，情况介绍等 多种功能 (2)先生仗中国人℃体扬)ま世九。 一该句型是句型1的否定形式。“℃寸”的否定形式是“体南 圭世九”，表示「…不是…小 (3)鈴木ě九住学生飞亨办。 一该句型是句型1的疑问形式，表示「…是…吗？小。疑问句 在句末加表示疑问的终助词「」构成，读为升调。一般疑问句的答 句，如是肯定的，用「：」起句：如是否定的，用「)元」起句。 (4)王ě人毛学生℃寸。 一该句型是句型1的变化形式。在某个前提的情况下作追加判断 即可用该句。“老”是提示助词，接在名词，助词等后面，相当于汉 语的“也”。 (5)了>ě九住亻半)入人飞寸、了大力人飞寸办. 一一该句型是句型3的重叠形式。询问究竞是两者之中哪一个问句： 是选择问句，相当于汉语的“是…？还是…？”。要注意选择问 句的答句，只需要回答选哪个，而不用“”“（元”。 (6)王ě人了yě人大饭大学①学生寸。 一一当要说明要判断的两个事物具有同样的性质时，可用该句型。表 示两者（或两者以上）都如何如何。 (7)0人体烂九寸加 一一把句型3中的名词换成疑问词，就构成了特殊疑问句。表示人的 疑问词有“上大”（含敬意）和“龙九”：表示事物的疑问词有“何”： 表示方位的疑问词有“ビ专今”等等。 (8)主语和谓语的省略 一一日语中，当双方明确知道实际情况时，主语往往省略。例如用判 断句来介绍自己是谁时，显而易见主语是“力大L仗”，便常常省略 去不讲。回答问题时也由于话题已提出，就可以不再重复。会话中， 当提出与对方同样的问题时，可以承前省略谓语，这时留下的主语部 分要读升调。 (9)まLT 一这是第一次见面时的寒暄语，表明同对方是初次相识。通常，寒 喧过后，要做自我介绍，必要时可作更详细的介绍。之后，按习惯还 要及时表明「少方上方L《书頭(3L圭寸，请对方在今后予以照 顾。「匕)老上乃L〈节願儿ま寸」可以简短地说成「匕)专上乃 5 5 语的「……是……」。该句型根据场合还可以有自我介绍，情况介绍等 多种功能。 （2）先生は中国人ではありません。 ——该句型是句型 1 的否定形式。“です”的否定形式是“ではあり ません”，表示「……不是……」 （3）鈴木さんは学生ですか。 ——该句型是句型 1 的疑问形式，表示「……是……吗？」。疑问句 在句末加表示疑问的终助词「か」构成，读为升调。一般疑问句的答 句，如是肯定的，用「はい」起句；如是否定的，用「いいえ」起句。 （4）王さんも学生です。 ——该句型是句型 1 的变化形式。在某个前提的情况下作追加判断 即可用该句。“も”是提示助词，接在名词，助词等后面，相当于汉 语的“也”。 （5）アンさんはイギリス人ですか、アメリカ人ですか。 ――该句型是句型 3 的重叠形式。询问究竟是两者之中哪一个问句。 是选择问句，相当于汉语的“是……？还是……？”。要注意选择问 句的答句，只需要回答选哪个，而不用“はい”“いいえ”。 （6）王さんもアンさんも大阪大学の学生です。 ――当要说明要判断的两个事物具有同样的性质时，可用该句型。表 示两者（或两者以上）都如何如何。 （7）あの人はだれですか。 ――把句型 3 中的名词换成疑问词，就构成了特殊疑问句。表示人的 疑问词有“どなた”（含敬意）和“だれ”；表示事物的疑问词有“何”； 表示方位的疑问词有“どちら”等等。 （8）主语和谓语的省略 ――日语中，当双方明确知道实际情况时，主语往往省略。例如用判 断句来介绍自己是谁时，显而易见主语是“わたしは”，便常常省略 去不讲。回答问题时也由于话题已提出，就可以不再重复。会话中， 当提出与对方同样的问题时，可以承前省略谓语，这时留下的主语部 分要读升调。 （9）はじめまして ——这是第一次见面时的寒暄语，表明同对方是初次相识。通常，寒 喧过后，要做自我介绍，必要时可作更详细的介绍。之后，按习惯还 要及时表明「どうぞよろしくお願いします」，请对方在今后予以照 顾。「どうぞよろしくお願いします」可以简短地说成「どうぞよろ