国归大学之道 我提到的这些问题与那些批评家有所不同，他们很少认真地关注学生学了 多少东西，很少深人大学课堂去考察学生到底学会了什么。不过这些重要问题 9并非无人问津一一些教有研究者试图准确描述学生的学习状况，并寻戟改进 学生学习的有效方法。但是，这些研究者很少谈及研究成果对教育制度改革的 意义。而且，这些研究成果通常散见于各种专业期刊和无人关注的研究报告中， 只有教育研究人员才会有所选猎。有些教授已经意识到这些问题的存在，并在 自己的教学中尝试新的解决之道，但多数教授仍然对这些问题视而不见。虽然 有教授委员会定期评估课程体系，但委员会似乎对教育研究专家指出的本科教 育问题置若罔闻。在整个本科教育体系中，研究者与实践者之间耸立着一道屏 障一一尽管这里的实践者也是教授，也经过了科研训练的熏陶，送乎应该时刻准 备着将实正研究者的发现为我所用。 在本书的写作中，我尝试着充分利用现有关于“学生学习”与“大学对学生发 10展的影响”方面的研究成果，去推倒这道屏障。①尽管我对教学的研究尚嫌不 足，但也足以借此对影响本科教育质量的重大问题提出见解。本书所星现的是 幅学生在大学里如何成长的清晰图画。我所提出的改革方案既不同于那些著 名批评家的论述，也不同于本科课程评估委员会定期发布的报告。 好消息是：只要有足够的意愿，多数重大问题都是可以解决的；坏消息是：在 今天的校园里，多数问题尚未引起足够的重视，因为负责教学质量的主管人员并 未真正意识到这些问题的存在，更别提清楚地理解这些问题了。这便是我写作 本书的点正原因。 ①本书并不局限干对研究性大学的分析，也不局限于4美国新闻与世界报道》大学排行榜中名 次非前的高校。相反，本书关注所有四年制大学。或许有人会质疑：任问一本书都无法涵盖公立大 学、文埋学院、教会大学、女子大学及城市大学的所有情况。诚然，这些高校之间的弟异是明显的，有 必要时我会专门提及这种养异，但是规模，设施、学生质量等方面的养异无法掩盖美国本科教育的一 大特点：如果排除学生天赋和成长背景等因素，这些差异对学生在校期间的发展影响甚薇。正如两 位著名学者对几百项研究做的踪述一样：“对美同大学进行分类排名、研究的维度包括公私性质、规 模、招生淘汰率等。即便考虑到所录取学生的特征，这些维度与学生学习、成长，发展的蕖异華无关 "[Emest T.Pascarella and Patrick T.Terenzini,How College Affects Students,Vol.2:A Third Decade of Research(2005),p.641.]社区学院确实P四年制学院大相径庭，本书将不论及此 类学校。我认为：尽管不问类型的高校之间存在一定的弟异，但我完全能做到用一本书来栖盖整个 关国的本科教育对学生发楼的能响。作者注 6