理的基础上，产生自觉的行动，每个人的行动和要求都受到严格的检查和监督，经过反复的 训练和实践，就会逐渐养成习惯。良好的品质和风尚在同学中宣传、扩大、巩固，反复实践， 得到班集体的支持和认同。良好的班风形成以后，要教育全班学生珍惜它，不断完善，使之 成为优良的传统。 5、有计划地组织开展集体活动 班集体是通过有计划的开展集体活动而逐步形成的。只有在为实现集体的共同目标而进 行的活动中，全般学生才会充分交往，相互了解，增进友谊，为集体的形成奠定情感基础： 才能健全班级的组织机构及其功能，更好地分工协作，把全班同学的积极性调动起来，形成 集体核心：才能激发学生的责任感和集体主义精神，帮助学生学会正确处理个人与他人，个 人与集体，个人与社会之间的关系，加速个体的社会化进程。没有集体活动，班集体就死气 沉沉，学生感觉不到集体的存在。有了集体活动，就会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促 进同学才能特长的发挥和相互间的团结。 集体活动的形式是多种多样的。如竞技性的问题科技活动、远足旅游、参观调查访问、 节目活动、故事会、文艺演出、科学晚会、主题班会…无论进行哪种活动，班主任要尽 量使全班学生都进入活动的角色，使学生在发挥自己的聪明才智的实践中接受教育。 例：拒绝零食(P378杨兆山) (三)指导学生学习 指导学生学习是班主任工作的一项重要内容。指导学生学习，不仅要提高学生的学科成 绩，而且还要促进学生个性的全面发展。指导学生的学习可以从以下几个方面入手： 1、端正学习态度 学习态度是学生在学习活动中形成的对待学习的一种比较稳定的反应倾向，高阔认知因 素、情感因素、行为因素。在学习过程中，学习态度起着激发、定向、维持、强化、调节、 控制的作用。因此，班主任要通过自己的辛勤的工作，提高学生对学习目的的认识，激发学 生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。 2、适应学习环境 学习环境包括物质环境（如教室、操场等）和精神环境（如人际关系、课堂氛围等）一 方面，班主任要尽可能为学生创设一个良好的学习环境，另一方面，也要帮助学生提高适应 环境的能力。 3、优化学习方法 学习方法不是单纯的技术问题，也包括学习者对学习过程的内部控制和调节，实际上是 学习态度和学习技巧的有机结合。班主任可以通过请学科专家指导或高年级学生介绍学习经 验等方式，帮助学生掌握认知策略，提高学习方法。 4、增进身心健康，促进身心和谐发展 学习是繁重的脑力和体力活动，需要良好的体质，旺盛的经理，稳定的情绪，愉悦的心 境。因此，班主任要关心学生的体育锻炼，营养状况，生活学习习惯，并且要走进学生的心 理世界，及时帮助学生排除心理障碍，使其保持良好的心态。 (四)做好个别教育工作 个别教育和集体教育是相辅相成的，只有做好个别教育，才能发挥集体的教育功能，才 能把集体建设好。因此，在班集体的建设过程中，班主任必须做好个别教育。班主任呢应善 于根据班级学生的实际表现，有针对性地做好各类学生，特别是后进生的教育工作。 1、对那些遵守纪律、学习努力、成绩突出的优秀学生要加强教育 这些学生在生活和学习中往往一帆风顺，家长和教师对他们给予了很高的希望，大部分 >