第九章 班主任 教学目标：了解班主任工作的意义、任务，班主任的素质，班主任工作的内容与方法 教学方法：讲授 教学课时：4 参考数日：《教育学》杨兆山P365 教材内容分析： 学生情况分析： “班”是学校教育教学工作的基层组织。学校的各项活动主要以“班”为单位进行。为 了使每个班的教育教学和各班活动能有计划、有组织、有系统地进行，协调全般各任课教师 的教育影响，取得家庭和社会各方面的配合，使其形成合力发挥最大作用，全面、正确、及 时地贯彻党和国家的教育方针和学校的各项教育措施，客观上需要有一名教育对一个班级全 面负责，这名教师就是班主任。班级在学校中的重要地位，决定了班主任工作的重要性。 一、班主任工作的意义 班主任是班级的组织者、领导者、教育者，是联系班级和各科教师的纽带，是沟通学校、 家庭和社会的桥梁，是学生健康成长的引路人，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干 力量。一个班的几十名学生，能否形成一个坚强的集体，能否成为德、智、体全面发展的人， 很大程度上取决于班主任的工作。班主任工作直接关系到教育方针和培养目标能否落实，作 用十分重要。 班主任工作在整个学校工作中占据重要的位置。班主任是国家和学校的代言人，一个学 校的教育质量归根结底是由各班的教育质量决定的，而各班的教育质量如何，尤其是在学生 的政治思想、道德面貌、个性品质等方面，班主任起着十分重要的作用。因此，学习哦啊应 该认真挑选和配备班主任。每一名热爱教育事业的教师，特别是青年教师，都应当争取做一 名优秀的班主任。 学校教育是有组织、有计划地促进学生社会化的过程。从学生的身心发展的规律看，学 生在校期间，是接受文化知识，掌握技能技巧，形成思想品德的最佳时期。因此，班级是一 个重要的社会化场所。各科任教师的教学对学生的影响往往各有侧重，如何把这些教育影响 统一起米，形成系统化的教育，则依赖于班主任的工作。 二、班主任工作的任务 (一)对本班学生进行思想品德教育 学校对学生的思想品德教育，是通过学校全部活动中的各种影响进行的，班主任在这方 面要进行的具体工作，是调节各种教育因素，统一教育影响，有目的、有计划地直接对本班 学生进行思想品德教育，负责评定本班学生的思想品德。 (二)教育学生学好功课，努力提高学习成绩 班主任要围绕教学工作这个中心任务，开展思想工作和其他各项工作，帮助学生解决在 学习过程中出现的各种问题，为学生完成学习任务、提高学习成绩创造条件。 (三)加强体育卫生保健工作，促使学生身心健康发展 班主任要主动跟体育老师、校医联系和配合，组织和督促学生积极参加体育锻炼，建立 合理的作息制度，加强生活管理和卫生管理。同时要加强同各科教师的联系，减轻学生的负 担，保证学生的身体健康。 (四)指导学生的课外、校外活动和指导团、队、班委会的工作 班主任要指导学生开展有意义的文体活动、科技活动，帮助和指导团、队、班委会工作， 指定工作计划，开展好各项活动。通过开展校内外活动和统一各方面的教育力量，共同加强
对学生的思想品德教育、体育卫生教育、审美教育。 (五.)领导和组织本班学生参加生产劳动 班主任要对学生进行劳动技术教育，组织学生参加生产劳动、公益劳动、服务性劳动： 教育学生遵守劳动纪律，端正劳动态度，爱惜劳动成果，培养学生的劳动观点和劳动习惯。 (六)协调学校、家庭、社会三方面的力量 家庭和社会对学生的影响缺乏明确的意识性和目的性，有些影响是积极的，有些影响则 是消极的。教育影响只有正确和一致连贯，才能真正起作用。班主任的工作就是连接学校、 家庭和社会的纽带和桥梁，使家庭、社会与学校相互配合，以取得良好的教育效果。 三、班主任的素质要求 班主任不同于普通的任课教师，在想学生传授知识的同时，班主任还担负着对学生的德、 智、体等方面进行全面教育的职责，一名优秀的班主任不仅是学校教学的骨干，更应该是一 名教育专家，班主任应该具有比一般教师更为全面的素养。一般来说，具备以下儿方面的基 本素质的人才适合做班主任。 (一)热爱事业、热爱学生 爱是教育的基础。这是作好班主任工作的先决条件。班主任工作是一项富有高度创造性 的劳动，这种创造性劳动的源泉不是来自于外部的压力和强迫，不是来自于物质待遇的诱惑， 而是来自于班主任对教育事业的深切热爱，来自于班主任对“得天下英才而教育之”的热切 渴望。热爱教育事业，这是班主任在自己的岗位上富有成效工作的源泉。 班主任的工作对象是学生，热爱事业直接体现为热爱学生。热爱事业和热爱学生不可分 划的统一体。班主任对学生的爱，是班主任事业心和责任感的集中表现，它不会自发产生， 而是自觉形成的。它是在教育实践中，由班主任的理智感、美感、道德感凝聚而成的一种高 尚的教育情操，它比母爱更伟大，比友爱更纯洁，更持久。列托尔斯泰认为：“如果教师只 爱事业，那他会成为一名好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本， 但不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他将是一名完美的教 师。”可见，热爱事业与热爱学生是统一的。 (二)具有较高的教育理论素养，有科学正确的教育理念 班主任首先是某一门学科的教学骨干，这是做好班主任工作的一个必要前提。班主任只 有精于教学，才能树立自己在学生心目中的地位，才能获得学生的尊重与爱戴，才能有效开 展班主任工作。此外，班主任还要通晓教育理论，树立科学的教育观。教育理论不仅是教育 实践的总结，而且对教育实践具有巨大的指导作用。因此，作为班主任，必须加强教育理论 的学习，将其作为自己工作的指南，同时，也要注意积累教育经验，期待教育经验的升华。 (三)有良好的思想品德和高尚的道德情操 班主任是学生品德形成的典范，是学生学习的榜样。“学高为师，身正为范”，班主任对 学生品德的影响，体现在平时工作的点滴之中。因此，班主任应该具有崇高的社会主义品德， 饱满的工作热情，永不止息的进取精神，言行一致，表里如一，为人师表。这样才能在学生 中树立崇高威信，才能对学生施加强有力的积极影响。 班主任对学生的教育影响，不仅在于他的学识，更多地取决于个人的政治水平、道德威 望和品格，只有这些因素综合作用，才会对学生的思想品德、人格以及行为习惯的养成起决 定作用。因此，班主任要不断地提高自身的道德修养，注意在各个方面为学生作出良好的示 范，成为学生学习的楷模。同时，班主任工作又是一项复杂艰巨的事业，要求班主任具有无 私的奉献精神和崇高的献身精神，把自己的精力和爱献给学生，献给教育事业。 (四)精通业务，兴趣广泛 班主任的重要职责之一，就是教学。为了出色地完成教学任务，班主任必须精通自己所 教学科的专业知识，同时还应该广泛涉猎邻近学科知识，这样才能在教学中充分调动学生的 2
学习积极性。班主任业务水平的高低，会直接影响到自己工作的效率和在学生中的威信。马 卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”为 此，班主任要不断地学习，不断提高自我要求，要做到厚积薄发，专博相济，这样才能激发 学生的求知欲望，赢得他们的信任。 班主任的任务不仅是搞好教学，还要对学生的全面发展负责。这就要求班主任不仅要精 通教学，还应该具有广泛的兴趣，要具有某项特长。一般来说，性格活泼开朗、兴趣广泛、 多才多艺的班主任，与学生有较多的共同语言，易于和学生沟通，便于开展工作：反之，沉 默寡言，不爱活动的班主任则容易脱离学生，难以深入了解和教育学生。因此，班主任具有 多方面的兴趣和才能，这不仅有利于培养学生的特殊才能和丰富学生的精神生活，更重要的 是多了一种与学生交流的共同语言，多了一条通向学生心灵深处的“捷径”，多了一种教育 力量。 (五)有良好的观察、记忆和思维能力 敏锐的观察力是班主任必备的心理素质之一。班主任平常要经常留意学生的一言一行、 一举一动，善于从学生的眼神、表情、动作等外在表现中洞察和了解学生的思想品德、个性、 学习和智力的发展状况，从而了解学生的内心世界，做好教育工作。 班主任在工作中必备的各种信息，应准确而持久地记忆在头脑中，以便随时随地地灵活 自如地提取。首先，班主任应该迅速、准确地记住每名学生的姓名、爱好、特长，这样有助 于缩短师生间的心理距离，保证班主任工作的顺利开展。其次，班主任进行思想教育和组织 各项活动必需的理论观点等，也应牢固地记忆在头脑中，从而在讲课、谈话、组织班会时能 运用自如，这对于班主任提高自己在学生中的威信起着至关重要的作用。 此外，班主任应该具备三种思维能力：即超前思维能力、同步思维能力和反思思维能力。 1、超前思维。即班主任对工作的科学顶见性。班主任应从本班学生实际出发，为本班 学生精心设计前景，提出合理的发展目标，并为目标的实现提供条件，目标确定得恰当，才 能调动学生学习的积极性，才能促成目标的实现。 2、同步思维。即保持教师思想的“年轻化”。班主任要掌握学生的思想动向，就必须学 会从学生的立场出发去思考问题，解决问题。同步思维可以拉近班主任和学生的心理距离， 消除心理代沟，使师生关系融洽。 3、反馈思维。班主任应该具有良好的反馈思维能力，只有这样才能及时获取本班的各 种信息，及时地调整和改进自己的工作，更好地完成班主任工作。反思思维具体包括以下三 种：一是自我反馈思维。当班主任每完成一项工作之后，要经常思考工作的成绩在哪里，失 败的教训是什么，对学生起了哪些教育作用，要提高自我反馈思维的深度，不断地自我反省， 自我提高。二是直接反馈思维。班主任工作对象是学生，对班主任工作的评价最有发言权的 是学生。当班主任的每一次教育工作完成以后，要及时从学生中接受反馈信息，从中找出问 题，减少工作失误。三是间接反思思维。班主任要学会从班集体的班风、学风、学习成绩以 及他人对班级的评价等班级综合指标中，反思自己工作的成败得失，为全面提高自己的工作 能力奠定基础。 (六)具有较强的组织和管理能力 班主任的组织和管理能力，在班集体的组建过程中起着至关重要的作用。班主任对学生 的教育，是通过组织和开展各项课内外活动进行的，所以，班主任必须具备较强的组织和管 理能力。 1、要系统地学习管理学理论知识，提高自己的理论素养。这是班主任做好班级管理工 作的前提。只有这样，才能保证班级组织和管理工作的科学性。 2、在实际的班级管理工作中，班主任要善于总结经验，不断反思自己，在实际工作中 锻炼和提高自己的组织和管理能力。 3
(七)有良好的个性心理品质 学生是教师的缩影，特别是在个性心理品质方面。教师的积极进取、乐观向上、豁达开 朗、兴趣广泛、乐于助人等良好个性心理品质，在学生的个性心理品质的形成和发展中起了 重要的榜样作用。同样，教师的消极退缩、悲观抑郁、狭隘郁闷、孤陋寡闻、自私自利等不 良的个性心理品质，也会无形中在学生个性心理品质的形成上打下深深的烙印。 良好的个性心理品质是一个人学习、生活、工作成功的基础，在人的一生中起着至关重 要的作用。学校在选派班主任时一定要认真考察教师的个性心理品质，它对于做好班主任工 作起了关键性的作用。同时，班主任教师还应该具有把所学的教育理论运用于实际的能力， 做好学生的心理咨询工作，培养学生健康的人格。 三、班主任工作的内容和方法 (一)了解和研究学生 要教育好学生，必须先了解学生。在了解的基础上去研究学生，是做好班主任工作的前 提条件。班主任必须针对学生的年龄特征和个性差异，采取不同的内容和方法，从学生的实 际出发，因材施教。只有认真做到这一点，班主任工作才能符合实际，才能有的放矢地进行 教育，才能使自己的教育计划得到落实，受到实效。 1、了解和研究学生的内容 了解和研究学生的内容包括以下内容：学生的一股情况和家庭情况，学生的政治思想和 道德品质，学生的学习情况和智力、能力发展的情况，学生的身体健康情况和学生的性格特 点。还要了解和研究班集体，其内容包括骨干力量和积极分子的情况，优秀生、后进生的人 数，团、队组织在班级中的作用，班级的集体舆论和班风情况，当前学生的各科成绩和体质 的总情况以及当前班集体中的主要优点和存在的问题。 2、了解和研究学生的基本要求 (1)了解和研究学生是一项艰苦细致的热闹物，需要系统地、不间断地进行。这是由 学生的个性和班集体的情况在不断变化的特点决定的。 (2)要公正客观地研究学生。任何学生都有优点与缺点，要根据了解到的材料，一分 为二地分析，不能主观地对待学生。要用发展的观点看待学生，不能片面地看问题。 3、了解和研究学生的方法 了解和研究学生的方法主要有： (1)观察法。观察是了解学生的最基本的方法。班主任要善于通过课堂教学、课外活 动、团队活动，全面观察学生的行为、举止、言论等方面的真实表现，洞察他们的内心世界， 获得大量的感性认识材料，去粗取精，去伪存真，经过验证和分析综合，最后作出客观正确 的评价。观察要做到有计划、有系统。计划指观察要有目的，要确定观察的顺序、时间、地 点等；系统指观察要不间断和经常化。 (2)谈话法。谈话也是班主任经常使用的基本方法。通过与学生的谈话，可以及时、 深入地了解学生及班集体的真实情况，班主任将谈话中获得的材料进行分析和研究，可以更 深入地了解学生和班集体。 为了提高谈话的效果，班主任谈话前要做精心充分的准备，要明确谈话的目的、内容、 方式、时间、环境，要初步了解谈话对象的情况。谈话时要亲切自然，平等待人，态度诚恳， 以取得学生的信任，学生才可能说出自己的心理话。谈话结束要即使整理谈话材料，总结谈 话经验，以更好地掌握谈话技巧。 (3)研究分析书面材料。 有关学生的书面材料很多，大致可以分为三类：一是学生的档案材料，如学籍卡、历年 的成绩和操行、体格检查表等：二是班级记录材料，如班级日志、班会和团支部会议记录等： 三是学生个人写的材料，如日记、作文等。通过书面材料的分析，可以掌握学生德智体等方 4
面的发展状况，了解学生家庭状况、社会交往的情况及其对学生的影响，了解学生不同时期 的思想道德认识、心理发展水平，及时给予正确的引导。 (4)调查访问。调查访问是从侧面了解学生最好的方法。调查的对象可以是学生、学 生家长、亲友、任课教师、原任班主任以及相关的其他人员。班主任可以根据不同的调查内 容，确定不同的调查对象。调查访问的形式包括家访、开家长会和学生座谈会等。通过调查 访问，求得对学生较全面的了解。班主任收集到各方面的材料后，应根据实际情况全面分析， 加以研究，掌握其实质内容，得出实事求是的结论。 4、了解和研究学生的阶段 了解和研究学生有三个阶段： (1)调查了解阶段。全面系统、深入细致、实事求是地调查了解，但重要的是要关心、 热爱、尊重学生，深入到学生当中去，与学生打成一片，和学生做知心朋友。这样，学生才 能向班主任敞开心扉，班主任才能真正了解学生的内心世界。要把了解到的情况记录在日记 上或学生卡片上，并按学生的思想表现、学习情况或个性特征等进行初步分类。 (2)分析研究阶段。班主任要在了解学生的基础上，对所掌握的情况进行认真、综合 及实事求是地分析研究，以便对学生的优缺点作出客观公正的判断和评价，并找出产生的原 因以及症结所在。 (3)提出教育措施阶段。主要是进行定向教育指导和对学生的不良思想行为加以克服 改正。 (二)组织和培养班集体 班集体是班主任工作的目的和结果，也是班主任开展工作的有力助手和途径。班集体不 是班上几十名学生的机械组合，而是具有坚定正确的政治方向，共同的奋斗目标和实现目标 的共同活动，具有统一的组织领导和自觉的纪律，正确的舆论，优良的传统和班风的有机体。 班集体一旦形成，就会成为班主任开展工作的有力助手和教育学生的巨大力量。组织和培养 班集体是班主任做好班级工作的中心环节。一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向， 共同的奋斗目标，坚强的领导核心，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结友爱、勤奋好学的 风气。健全的集体是一股巨大的教育力量。但是，班集体不会自发形成，必须通过班主任细 致深入的工作才能形成。一般来说，要建立一个健全优秀的班集体，要做好以下几个方面的 工作： 1、确立共同的奋斗目标 班集体的奋斗目标要坚持正确的政治方向，反映时代发展的总要求，要具有鲜明的时代 特征，要适合本班学生的年龄特征，符合班级的具体情况，是集体成员的共同要求，班主任 要善于从本班的实际出发，不断提出振奋学生精神、鼓舞学生前进的奋斗目标，以便统一全 班学生的意志和行动，推动班集体的形成、巩固和发展。确立目标要遵循循序渐进的原则， 目标要具体明确，目标可以从两个维度划分：一是共时性目标，是班集体在一定时间内的各 方面的发展所要达到的目标。二是历时性目标，是班集体在不同的发展阶段所要实现的目标。 具体可以氛围近期、中期、远期目标，三种日标要互相衔接，组成一个教育要求的体系。实 现日标先易后难，先近后远，循序渐进，逐步提高，特别是实现近期日标的时间不宜过长， 要尽快让学生获得“成功”，尽早得到“快乐”的体验。目标要适合学生的接受水平，要鲜 明、准确、具体、生动、富有吸引力、号召力和鼓动性，要便于学生理解和记忆。目标确立 后，就要积极地组织实施，班主任要经常用目标来检验和督促班集体成员，使它成为集体前 进的巨大动力。当一个目标实现后，班主任要认真总结，肯定成绩，指出不足，根据目标的 反馈信息，及时调整目标部署，引导班集体不断前进。 在确立班集体目标的过程中，班主任要起主导作用，同时，班级成员也要积极参与。只 有这样，所确立的目标才能符合学生的实际，才可能顺利地实施。目标一经提出，班级的一 5
切工作都要围绕目标来进行，要使学生感到目标不是空的，而是同日常学习、工作、生活紧 密联系在一起的。目标实现后，要及时进行总结，评比，提出新的奋斗目标，组织新的活动， 使班集体永远处于不断向前发展的运动之中。 2、建立班集体的领导核心 集体是有组织有领导的，只有把全般学生组织起来，才能有效地形成班集体。而要把全 班学生组织起来，就要发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。 一个坚强的班集体，必须拥有一批各方面表现突出的积极分子，并由他们来担任班级干部， 组成集体的核心。这样，才能有力地带动全班同学为实现共同的目标而努力奋斗。因此，培 养和选拔积极分子，形成集体核心，是建立班集体的一项重要工作。班委会成员应由德智体 全面发展，关心集体，在同学中具有一定威信、一定工作能力的同学来担任。班主任对班干 部既要严格要求，又要耐心教育，帮助他们迅速成长。同时要善于发现和培养新的积极分子， 不断壮大积极分子队伍，以巩固和发展班集体。 班主任对于班干部和积极分子，不能只是使用，而要重视培养并扩大其范围。凡是优秀 的班主任，不仅关心这个核心组织在质量上的提高，而且要经常扩大积极分子的数量。为此， 应注意以下几个方面：一要帮助班干部树立威信，同时又要严格要求他们，要求他们严于律 己，以身作则，率先垂范。二要注意他们每个人的特长和能力，尽可能使他们担任适合自己 愿望和才能的工作。同时又要帮助他们改变工作方法，不断总结工作经验，提高独立工作的 能力。三是为了使积极分子正常地成长和成熟起来，班主任要与团、队组织取得密切的联系， 抓好团、队组织的建设，共同抓紧对干部的培养。四是为了扩大积极分子，班主任可以把各 项工作尽可能分配给每名学生担任，使每名学生受到锻炼和考验，都能成材。例如，采用在 班委会领导下的执行委员会制，每周或每两周选三人组成委员会，轮流执政，要求他们在主 持工作期间除料理日常工作外，必须举办一次主题班会。又如，有的班级采用“一日总统制”， 每人轮流执政一天。 3、培养正确的集体舆论 集体舆论是班级中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。它以言论、褒贬等形式 肯定或否定集体成员的言行。正确的集体奥论对每名集体成员都是一种教育力量，是学生自 我教育的有效手段。因此，只有形成正确的舆论，集体才能识别是非、善恶、美丑、扶正抑 邪，发扬集体的优点，抵制不良思想的侵蚀，才能使集体具有巨大的教育力量。这是一个坚 强集体的重要标志。班级舆论一旦形成，就会成为对不良行为起限制作用，对良好行为起鼓 励作用的无形力量。培养正确舆论是形成良好班风的重要条件。 正确的舆论是在各种教育活动中逐步形成的。班主任要通过语言说理、榜样示范、情境 陶冶、活动锻炼、品德评价等多种方法来培养正确的集体舆论。其关键是使学生树立正确的 是非观，班主任要经常注意班上学生的舆论倾向，善于把舆论中心引向正确的方向，对一些 不好的苗头要及时纠正，不使其蔓延；要利用班级的墙报、专栏等舆论阵地来指导班集体的 舆论；要坚持民主生活制度，培养学生正确开展批评和自我批评，支持正确的言论和行动， 反对错误的言论和行动，树立正气，抵制歪风。 4、培养良好的班风和传统 班风是一个班级的风气或作风，它是班级体大多数成员的思想品德、意志情感、言论行 动和精神状态的一种共同倾向或表现。一个班级的集体舆论持久地发生作用，就形成了一种 风气，这种风气被巩固和保持下来，成为自觉遵守的行为规范或习惯，就是班风和传统。 优良的班风或传统是一种巨大的教育力量，它无形地支配着集体成员的行为和集体生 活，它可以培养集体成员的荣誉感、自豪感和对集体的尊重，因而对形成和发展班级体起着 巨大的作用。 培养优良班风的具体做法是讲清道理，树立榜样，严格要求，反复实践。学生在理解道 6
理的基础上，产生自觉的行动，每个人的行动和要求都受到严格的检查和监督，经过反复的 训练和实践，就会逐渐养成习惯。良好的品质和风尚在同学中宣传、扩大、巩固，反复实践， 得到班集体的支持和认同。良好的班风形成以后，要教育全班学生珍惜它，不断完善，使之 成为优良的传统。 5、有计划地组织开展集体活动 班集体是通过有计划的开展集体活动而逐步形成的。只有在为实现集体的共同目标而进 行的活动中，全般学生才会充分交往，相互了解，增进友谊，为集体的形成奠定情感基础： 才能健全班级的组织机构及其功能，更好地分工协作，把全班同学的积极性调动起来，形成 集体核心：才能激发学生的责任感和集体主义精神，帮助学生学会正确处理个人与他人，个 人与集体，个人与社会之间的关系，加速个体的社会化进程。没有集体活动，班集体就死气 沉沉，学生感觉不到集体的存在。有了集体活动，就会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促 进同学才能特长的发挥和相互间的团结。 集体活动的形式是多种多样的。如竞技性的问题科技活动、远足旅游、参观调查访问、 节目活动、故事会、文艺演出、科学晚会、主题班会…无论进行哪种活动，班主任要尽 量使全班学生都进入活动的角色，使学生在发挥自己的聪明才智的实践中接受教育。 例：拒绝零食(P378杨兆山) (三)指导学生学习 指导学生学习是班主任工作的一项重要内容。指导学生学习，不仅要提高学生的学科成 绩，而且还要促进学生个性的全面发展。指导学生的学习可以从以下几个方面入手： 1、端正学习态度 学习态度是学生在学习活动中形成的对待学习的一种比较稳定的反应倾向，高阔认知因 素、情感因素、行为因素。在学习过程中，学习态度起着激发、定向、维持、强化、调节、 控制的作用。因此，班主任要通过自己的辛勤的工作，提高学生对学习目的的认识，激发学 生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。 2、适应学习环境 学习环境包括物质环境（如教室、操场等）和精神环境（如人际关系、课堂氛围等）一 方面，班主任要尽可能为学生创设一个良好的学习环境，另一方面，也要帮助学生提高适应 环境的能力。 3、优化学习方法 学习方法不是单纯的技术问题，也包括学习者对学习过程的内部控制和调节，实际上是 学习态度和学习技巧的有机结合。班主任可以通过请学科专家指导或高年级学生介绍学习经 验等方式，帮助学生掌握认知策略，提高学习方法。 4、增进身心健康，促进身心和谐发展 学习是繁重的脑力和体力活动，需要良好的体质，旺盛的经理，稳定的情绪，愉悦的心 境。因此，班主任要关心学生的体育锻炼，营养状况，生活学习习惯，并且要走进学生的心 理世界，及时帮助学生排除心理障碍，使其保持良好的心态。 (四)做好个别教育工作 个别教育和集体教育是相辅相成的，只有做好个别教育，才能发挥集体的教育功能，才 能把集体建设好。因此，在班集体的建设过程中，班主任必须做好个别教育。班主任呢应善 于根据班级学生的实际表现，有针对性地做好各类学生，特别是后进生的教育工作。 1、对那些遵守纪律、学习努力、成绩突出的优秀学生要加强教育 这些学生在生活和学习中往往一帆风顺，家长和教师对他们给予了很高的希望，大部分 >
担任班级干部，各方面表现比较突出，所以容易产生自满、骄傲、虚荣的心理。班主任不能 对他们放松要求，姑息迁就，而要教育他们严格要求自己，处理好个人与集体，学习与工作 的关系，使其不断进步。 2、对那些中间学生要加紧教育 这些学生平时表现一般，人数虽多，却很容易被班主任忽视。对这部分学生如果听之任 之，他们就会有退步为后进生的危险。因此班主任要善于把握他们的思想方向，抓住其思想 矛盾斗争的焦点，引导他们学习前进，力争上游，同时要针对他们的具体情况给予不同的帮 助，促使他们不断向优秀生转化 3、对那些纪律性差、学习成绩差的后进生，更要做好教育工作 这是班主任工作的重点和难点。这些学生人数不多，但活动能力较强，常常破坏班级的 正常秩序，甚至学校、家庭、社会也会受其影响。如果任其发展，后果相当严重。班主任若 能“晓之以礼，动之以情”，对其开展教育，这些学生还是会进步的。后进生人数不多，但 破坏性很强，影响面广，是班级的消极因素。教育转化后进生是班主任的一项重要工作。班 主任在教育转化后进生时，应注意以下几点： (1)正确对待后进生，关心热爱后进生。后进生，由于他们的缺点、毛病比较多，人 们比较讨厌他们。有的后进生因为在家里得不到温暖，在学校受到老师的歧视，同学的嘲笑， 而被社会上不三不四的人“关心”拉下了水。因此，班主任一定要正确对待后进生，以高度 的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。班主任要以真诚的爱生之情去激起 后进生的情感的火花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门。要以心灵的温暖，健 康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶治后进生的情操，帮助他们树立信心。总之，后进生 需要的不是厌弃而是教育，不是疏远而是亲近，不是怀疑而是信任，不是怨恨而是关心，不 是讽刺训斥而是热情帮助： (2)摸清情况，分析原因，有的放矢。后进生的问题是多种多样的，后进生的表现和 程度，形成的原因和问题的症结，各自的脾气个性和思想状况等都不相同。因此，只有摸清 情况，分析原因，了解症结，才能针对其问题和特点，有的放矢地做好教育转化工作。 (3)培养学生兴趣，提高学习成绩。后进生往往在学习和品德方面都有问题。因此， 在加强对后进生的思想品德教育的同时，还应该用文化科学知识来哺育他们，培养他们对学 习的兴趣，增长他们的知识，开阔他们的眼界，提高他们分辨是非的能力。要帮助他们补习 功课，扫除学习上的障碍，指导学习的方法，使他们能听懂课，会做习题，逐步赶上。然后 根据他们的特长和爱好，遵循长善救失的原则，让他们树立自信心、自尊心，并参加课外学 习小组或科学技术小组，使他们的学习兴趣越来越浓厚，学习的积极性进一步提高。 例：期待改变(P382杨兆山) (五)调和统一各方面的教育要求 班主任要做好教育学生的工作，需要科任教师、家长、学校、以及社会的配合。因此， 班主任应主动与各方面取得联系，以便使教育影响一致，形成合力，促进学生的全面发展。 1、要发挥班级任课教师集体的作用 学生的成长是教师集体教育的结果。对班级学生集体的形成、个性的发展来说，班级任 课教师集体的统一、团结是一个决定性作用。班主任是教师集体的组织者，要主动向各科任 课教师介绍学生的情况以及存在的问题，认真听取他们对学生的看法和意见，相互沟通情况， 统一认识，统一教育要求：要教育学生尊重科任教师的劳动，班级重要活动要请科任教师参 加指导；还要加强班主任与科任教师之间、学生之间的团结。只有班级教师集体团结统一， 才能取得最佳的教育效果。 (二)要统一学校和家庭对学生的教育要求 家庭是学生成长的摇篮，父母是学生的第一老师。家庭因素对学生的成长起着重要的作 8
用，班主任必须做好家长的工作，取得家长的支持与配合，是学校教育与家庭教育有机地结 合起来。 班主任取得家长的配合，应该以各种方式和家长保特经常性联系。班主任可以采取家庭 访问，建立学生家长档案等方法，了解学生家长的自然状况、学习条件，特别是家长对学生 的学习态度。以书面的形式向家长通报学生的表现，通过家长会的形式，向家长介绍学生近 期的学习等方面的问题，引起家长的注意；向家长说明教育目标，介绍学校和班级的情况； 宣传教育思想和教育方法，介绍有关家庭教育的经验供家长参考：广泛听取家长对学校和班 级的意见；共同研究教有学生的策略和方法。 (六)做好学生操行评定 操行评定是班主任一个学期末或一个学年末，对学生学习、课外活动、思想品德等方面 所做出的一种全面的概括性的书面评价。操行评定也是对学生进行思想品德教育的一种方 法。学生在学习过程中，非常重视班主任对自己的评价，公正的评价学生才能调动学生学习 主动性，进而收到良好的教育效果。 为了做好操行评定工作，班主任在日常的教育工作重要注意积累有关学生思想品德表现 的材料。评定前，要征求科任教师和学生干部的意见，还可以让学生对自己的操行作一个自 我鉴定供班主任参考，然后由班主任根据各方面的意见和学生的实际表现写成评语。 写操行评语，要事实求实，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现 和发展趋势：要充分肯定学生的进步，并且要指出他们的问题所在，指明他们努力的方向。 评优选优，是树立榜样、激励学生进步的有效方法。首先要坚持全面发展的评选条件， 严格要求，才能促进须生德智体全面发展：其次要客观公正，发扬民主，应经过学生的推荐， 并征求任科教师和班级干部的意见，然后由班主任根据评选的要求进行评选，并将评选结果 公布于众，接受学生的监督，保证评选结果的真实性。只有这样才能富有教育意义，具有激 励作用。 有效的操行评定，应注意以下三个方面：首先，班主任是在学生自我总结的基础上，广 泛征求科任教师、班级干部和小组学生的意见，然后亲手写出评语。操行评定不能让学生代 写，也不能以小组鉴定代替班主任的评语。其次，评语要全面、公正、明确、具体，要坚持 多表扬少批评原则。表扬是积极“强化”，先肯定学生的成绩和优点，使学生产生一种奋发 向上的动力：批评是消极的“强化”，要尽可能少用，并要注意方式方法。再次，评语要注 意学生的年龄特征和个性特征。 (七)做好班主任工作的计划和总结 为了提高工作水平，班主任必须做好工作计划和总结。 1、班主任工作计划 为了保证班主任工作能有计划有步骤地进行，班主任必须在学期之初制定好工作计划。 班主任工作计划，一般可以分为学期计划、月或周计划以及某些具体的活动计划等。学 期计划比较完整，包括班级概貌（男女学生数、班干部人数、团队员人数、三好学生数、后 进生人数等)，本班学生基本情况分析（学习、纪律、以及思想、体质，干部状态集体形成 情况、班风等)，本学期总的教育任务，对本班学生教育工作的重点，各项工作的具体安排 (内容、时间、地点、措施、执行人等)。为了使学期计划得到落实，班主任往往制定具体 执行计划。具体计划可以按月或周为阶段，也可按某项重大活动的要求来制订。这些计划要 明确具体地注明各项工作或活动的详细内容，具体日程及负责人等等。班主任在制定工作计 划时要以教育方针为指导，认真研究学校的教导工作计划，深入分析本班学生的情况，从而 根据学校的要求和本班的特点制定出简明扼要、切实可行的计划。班主任工作计划制定以后， 交学校领导审批后执行。班主任要经常检查计划执行情况，肯定成绩，提出问题，总结经验 和教训，并作出必要的修改。班主任工作计划的缺席、检查、修改应广泛听取本班任课教师、 9
团队干部和学生的意见。 2、班主任工作总结 班主任进行工作总结，是为了吸取教育学生过程中的经验和教训，从而找出规律性的东 西，以便改进工作，提高工作效率，并为制定下一学期工作计划作好准备。班主任的工作总 结一般可以氛围全面总结和专题总结。全面总结反映本学期学生德智体诸方面变化的基本情 况及其原因，找出主要经验和存在的问题。专题总结，是就学生中发生了显著变化的某个方 面或班上已取得显著成绩的某项工作进行总结。班主任要做好总结，必须注意在平时积累材 料。许多优秀班主任通过设立学生情况登记卡和写工作日记作为积累材料和经常性进行工作 总结的形式。班主任工作总结，要实事求是，一分为二，采取分析研究的态度，对班集体的 基本情况和条件，教育措施和实际效果，不夸大不缩小。既要有典型事实，又要有理论分析， 探索有规律性的实验，以不断提高自己的工作能力和认识水平。 o
