第十章17-18世纪欧美主要国家的教育 教学目标： 通过本章学习，使学生 1.了解这一时期各国教育制度的特点。 2.了解17世纪至18世纪各主要欧美国各级教育及其管理制度的发展概况。 教学方法： 讲授法历史法 思考题：17-18世纪欧美各国教育发展的特点 教学时数：4学时 第十三次课（第二十五、第二十六学时) 教学目标： 1.了解17-18世纪英、法、德各国的教育概况 教学重点： 从宏观上把握近代教育发展的共性、趋势以及教育在近代各国社会发展中的 作用。 教学方法： 讲授法、历史法 教学过程： 时代背景介绍： 关键词： 启蒙运动，宗教改革，工业革命，政治剧烈变革，纷纷建立资产阶级共和国。 一、英国的教育 初等教育 在1870年初等教育法颁布之前，英国初等学校多具有宗教的和慈善的性 质。 学校类型：教会学校、贫民学校、慈善学校 特点：教育目的、内容 中等教育 英国传统的中等教育学校的类型有文法学校和公学。 1.公学特点是：(1)创立于14世纪，原由教会创办，且宗旨为公众
1 第十章 17-18世纪欧美主要国家的教育 教学目标： 通过本章学习，使学生 1.了解这一时期各国教育制度的特点。 2．了解 17 世纪至 18 世纪各主要欧美国各级教育及其管理制度的发展概况。 教学方法： 讲授法 历史法 思考题：17-18 世纪欧美各国教育发展的特点 教学时数：4 学时 第十三次课（第二十五、第二十六学时） 教学目标： 1.了解 17-18 世纪英、法、德各国的教育概况 教学重点： 从宏观上把握近代教育发展的共性、趋势以及教育在近代各国社会发展中的 作用。 教学方法： 讲授法 、历史法 教学过程： 时代背景介绍： 关键词： 启蒙运动，宗教改革，工业革命，政治剧烈变革，纷纷建立资产阶级共和国。 一、英国的教育 初等教育 在1870年初等教育法颁布之前，英国初等学校多具有宗教的和慈善的性 质。 学校类型：教会学校、贫民学校、慈善学校 特点：教育目的、内容 中等教育 英国传统的中等教育学校的类型有文法学校和公学。 1.公学 特点是：（1）创立于14世纪，原由教会创办，且宗旨为公众
服务，故名：后逐渐演变为为特权子女开设的纯私立性质的学校。(2)此 类学校规模不大，为单性别学校。(3)经费来自学费及捐款，只招收预备学 校学生。(4)学制6年，课程以古典文及人文学科为主，注重培养绅士风 度。(5)素以教学质量高著称，毕业生多升入牛津、剑桥。。 2文法学校文法学校的历史可追溯到古代罗马。英国文法学校最早建于 10世纪。办学特点与公学相似，惟有各方面条件稍次于公学。 3.阿加德米17世纪60年代在英国产生的一种具有实科倾向的中等学校。 它吸取了英国文学家弥尔顿的理想，重视自然科学及外语课程，并用英语作为 教学用语。 英国的各类中学与初等学校互不衔接，故英国学制属双轨制。 高等教育 17世纪至18世纪末，英国高等教育仍通过中世纪建立的古典大学进行，接受 高等教育的主要是特权阶层子弟。牛津和剑桥两所大学教学的内容主要是古典文 科与神学。17世纪末~18世纪初，也开设自然科学的讲座。 二、法国的教育 17至18世纪教育概况 这个时期的教育基本上是由天主教会控制的封建主义的教育。詹森派信徒 办的学校是这一时期法国教育上的一种进步现象。 基督教学校兄弟会的及耶稣会派的教育活动。 第一所师范学校的创办。 初等教育： 胡格诺派初等学校 詹森派初等学校 中等教育： 胡格诺派的学院 圣乐会学校 高等教育； 三、德国的教育 17至18世纪的教育 1.德国统治者对教育的重视试图利用发展教育来达到自己的政治及军事 目的。普鲁士国王腓特列一世及二世对普及初等教育所作的努力。 2
2 服务，故名；后逐渐演变为为特权子女开设的纯私立性质的学校。（2）此 类学校规模不大，为单性别学校。(3)经费来自学费及捐款，只招收预备学 校学生。(4)学制6年，课程以古典文及人文学科为主，注重培养绅士风 度。（5）素以教学质量高著称，毕业生多升入牛津、剑桥。。 2.文法学校 文法学校的历史可追溯到古代罗马。英国文法学校最早建于 10世纪。办学特点与公学相似，惟有各方面条件稍次于公学。 3.阿加德米 17世纪60年代在英国产生的一种具有实科倾向的中等学校。 它吸取了英国文学家弥尔顿的理想，重视自然科学及外语课程，并用英语作为 教学用语。 英国的各类中学与初等学校互不衔接，故英国学制属双轨制。 高等教育 17世纪至18世纪末，英国高等教育仍通过中世纪建立的古典大学进行，接受 高等教育的主要是特权阶层子弟。牛津和剑桥两所大学教学的内容主要是古典文 科与神学。17世纪末～18世纪初，也开设自然科学的讲座。 二、法国的教育 17至18世纪教育概况 这个时期的教育基本上是由天主教会控制的封建主义的教育。詹森派信徒 办的学校是这一时期法国教育上的一种进步现象。 基督教学校兄弟会的及耶稣会派的教育活动。 第一所师范学校的创办。 初等教育： 胡格诺派初等学校 詹森派初等学校 中等教育： 胡格诺派的学院 圣乐会学校 高等教育; 三、德国的教育 17至18世纪的教育 1.德国统治者对教育的重视 试图利用发展教育来达到自己的政治及军事 目的。普鲁士国王腓特列一世及二世对普及初等教育所作的努力
2.初等教育 国家开始掌握教育权 小学教学内容：4“R”。教师来源。虔信派佛兰克的教育活动。 3.中等教育主要类型有：(1)古典文科中学、由来、特点。(2)骑士学 校。(3)实科中学。席姆勒于1708年在哈勒城创立。特点及诞生的意义 4.高等教育概况。 思路及要点 第一节 英国的教育 一、初等教育 1.堂区学校、主妇学校和私学2.慈善学校和贫儿学校 二、中等教育 1.文法学校和公学2.阿卡德米 三、高等教育 第二节法国的教育 一、 初等教育 1.胡格诺派初等学校2.冉森派初等学校 二、 中等教育 1.胡格诺派的学院2.圣乐会学校 三、高等教育 第三节德国的教育 一、初等教育 1.国家开始掌握教育权2.教育内容 二、中等教育 1.古典文科中学2.武士学校3.实科中学 三、高等教育 3
3 2.初等教育 国家开始掌握教育权 小学教学内容：4“R”。教师来源。虔信派佛兰克的教育活动。 3.中等教育 主要类型有：(1)古典文科中学、由来、特点。(2)骑士学 校。(3)实科中学。席姆勒于1708年在哈勒城创立。特点及诞生的意义 4.高等教育 概况。 思路及要点 第一节 英国的教育 一、初等教育 1．堂区学校、主妇学校和私学 2．慈善学校和贫儿学校 二、中等教育 1．文法学校和公学 2．阿卡德米 三、高等教育 第二节 法国的教育 一、初等教育 1．胡格诺派初等学校 2．冉森派初等学校 二、中等教育 1．胡格诺派的学院 2．圣乐会学校 三、高等教育 第三节 德国的教育 一、初等教育 1．国家开始掌握教育权 2．教育内容 二、中等教育 1．古典文科中学 2．武士学校 3．实科中学 三、高等教育
第十四次课（第二十七、第二十八学时） 教学目标： 1.了解17-18世纪俄国、美国的教育概况 教学重点： 从宏观上把握近代教育发展的共性、趋势以及教育在近代各国社会发展中的 作用。 教学方法： 讲授法、历史法 教学过程： 四、俄国的教育 （一)社会背景： 1.彼得一世前后的俄国教育俄国是从9世纪开始过渡为封建制国家的。 俄国近代教育制度的建立是从彼得一世(1672-1725)开始的。 2.农奴制废除以后的俄国教育19世纪中叶，形成了一个强大的社会改革运动的 洪流。 19世纪60年代是俄国历史发展上的一个重要的转折点，也是俄国教育思想 和教育实践发展的一个重要时期。在这一时期，社会各界对教育改革给予极大 的重视，许多政治家、思想家、文学家和教育家等参与讨论，发表自己的见 解，对封建农奴教育制度进行了揭露和批判。 (二)18世纪前的教育发展概况 1.早期基辅罗斯的教育 2.彼得一世的文教改革主要措施：(1)引进西欧文化：(2)简化俄文字母：(3) 大力发展学校教育（包括创办实科学校）：(4)设立科学院。意义：极大地增强了 俄国实力。使俄由弱变强发挥了重要作用。但彼得一世死后，其继任者未能将其 开创的事业继续推向前进。 五、美国的教育
4 第十四次课（第二十七、第二十八学时） 教学目标： 1.了解 17-18 世纪俄国、美国的教育概况 教学重点： 从宏观上把握近代教育发展的共性、趋势以及教育在近代各国社会发展中的 作用。 教学方法： 讲授法 、历史法 教学过程： 四、俄国的教育 （一）社会背景： 1.彼得一世前后的俄国教育俄国是从9世纪开始过渡为封建制国家的。 俄国近代教育制度的建立是从彼得一世（1672－1725）开始的。 2.农奴制废除以后的俄国教育19世纪中叶，形成了一个强大的社会改革运动的 洪流。 19世纪60年代是俄国历史发展上的一个重要的转折点，也是俄国教育思想 和教育实践发展的一个重要时期。在这一时期，社会各界对教育改革给予极大 的重视，许多政治家、思想家、文学家和教育家等参与讨论，发表自己的见 解，对封建农奴教育制度进行了揭露和批判。 （二）18世纪前的教育发展概况 1.早期基辅罗斯的教育 2.彼得一世的文教改革 主要措施：(1)引进西欧文化；(2)简化俄文字母；(3) 大力发展学校教育(包括创办实科学校)；(4)设立科学院。意义：极大地增强了 俄国实力。使俄由弱变强发挥了重要作用。但彼得一世死后，其继任者未能将其 开创的事业继续推向前进。 五、美国的教育
独立以前的教育概况 基本上是宗主国家教育的移植，但受英国（尤其是清教徒）的影响较大。尚未 形成独立教育制度。 美国是北美洲主要的资本主义国家，也是一个历史相对较短、新兴的资本主 义国家。 一、美国独立以前的教育在美国独立以前，受不同地区政治、经济、文 化和宗教信仰的影响，13个殖民地的教育形成了各自的特点。 北部殖民地工业发达，居民大都是来自英国的清教徒，十分重视民众的教育。 在中部，当局没有统一的设立学校的要求，各教派分别设立学校。 在南部，统治者主要注重上层社会青年的教育。 这个时期，各个殖民地学校的主要类型有以下几个： 在初等教育上主要有主妇学校和市镇学校。 在中等教育上主要有拉丁文法学校和文实学校。 在高等教育上，这一时期主要有美国第一所高等学校-哈佛学院。 总之，美国独立前的教育基本上还是宗主国英国教育的移植，没有形成自己 的教育体系 思路及要点 第四节 俄国的教育 一、初等教育 1.17世纪以前的初等教育2.18世纪普通初等学校的建立 二、中等教育 1.文法学校2.希腊一拉丁语法学校3.实科中学 三、 高等教育 第五节美国殖民地时期的教育 一、初等教育 1.主妇学校和镇学2.宗派学校3.慈善学校 二、中等学校 1.拉丁一文法学校2.文实学校 三、高等教育 5
5 独立以前的教育概况 基本上是宗主国家教育的移植，但受英国(尤其是清教徒)的影响较大。尚未 形成独立教育制度。 美国是北美洲主要的资本主义国家，也是一个历史相对较短、新兴的资本主 义国家。 一、美国独立以前的教育在美国独立以前，受不同地区政治、经济、文 化和宗教信仰的影响，13个殖民地的教育形成了各自的特点。 北部殖民地工业发达，居民大都是来自英国的清教徒，十分重视民众的教育。 在中部，当局没有统一的设立学校的要求，各教派分别设立学校。 在南部，统治者主要注重上层社会青年的教育。 这个时期，各个殖民地学校的主要类型有以下几个： 在初等教育上主要有主妇学校和市镇学校。 在中等教育上主要有拉丁文法学校和文实学校。 在高等教育上，这一时期主要有美国第一所高等学校--哈佛学院。 总之，美国独立前的教育基本上还是宗主国英国教育的移植，没有形成自己 的教育体系 思路及要点 第四节 俄国的教育 一、初等教育 1．17世纪以前的初等教育2．18世纪普通初等学校的建立 二、中等教育 1．文法学校 2．希腊—拉丁语法学校 3．实科中学 三、高等教育 第五节 美国殖民地时期的教育 一、初等教育 1．主妇学校和镇学 2．宗派学校 3．慈善学校 二、中等学校 1．拉丁—文法学校 2．文实学校 三、高等教育
