精品小初高学习文件 (1)能正确、流利、有感情地朗读课文 (2)知道课文内容,明白生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解 二、初读课文,整体感知 各自轻声读课文,要求读准字音,读通句子 2.每位同学都思考:课文围绕“将心比心”写了几件事? 【初读课文,学生整体感知课文内容,便于对课文内容的学习理解。】 、检查自读情况 1.同学们,昨天我们预习了课文,今天又读了一遍,我想课文中的词语一定难不倒你,这些词 语你会吗? (课件出示生词)检査生词读音:商店沉重道谢眼神扎了两针抱怨鼓励宽容将心比心 道谢输液 2.词语是读准了,那老师考考大家,谁知道课文写了几件事? 老师总结板书:帮助宽容 3.文章读了这几遍,你有何感受?(感动) 【通过检查,教师对于学生的情况,有了一定的了解,有利于后面的教学,同时,让学生交流读 文后的感受,又自然地引出了下面的学习。】 四、感悟课文,品味语言 1.自学课文,想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。再有感情地朗读 与同桌交流感受 【自读与同桌交流地过程,不仅让学生对文本的理解更深,而且体现了学生学习的自主性。】 3.来,大声读最令你感动的句子:(句子的出现次序以学生交流的顺序为主) 句子一:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开 (1)说说这句话为什么感动了你?(这位阿姨很善良。重点词:“沉重”、“一直等到……才松开”。 面对这样一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助) (2)如果阿姨松开手,可能会发生什么情况? (3)所以当奶奶向她道谢的时候,她这样说: (出示句子:那位阿姨轻轻地说:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人 为她开门。”) ①读读句子,说说令你感动的理由。(1.阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2.她不光想着 自己的母亲,还想到了别人的母亲。) 精品小初高学习文件精品小初高学习文件 精品小初高学习文件 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）知道课文内容，明白生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 二、初读课文，整体感知 1.各自轻声读课文，要求读准字音，读通句子。 2.每位同学都思考：课文围绕“将心比心”写了几件事？ 【初读课文，学生整体感知课文内容，便于对课文内容的学习理解。】 三、检查自读情况 1．同学们，昨天我们预习了课文，今天又读了一遍，我想课文中的词语一定难不倒你，这些词 语你会吗？ （课件出示生词）检查生词读音：商店 沉重 道谢 眼神 扎了两针 抱怨 鼓励 宽容 将心比心 道谢 输液 2．词语是读准了，那老师考考大家，谁知道课文写了几件事？ 老师总结板书：帮助 宽容 3．文章读了这几遍，你有何感受？（感动） 【通过检查，教师对于学生的情况，有了一定的了解，有利于后面的教学，同时，让学生交流读 文后的感受，又自然地引出了下面的学习。】 四、感悟课文，品味语言 1．自学课文，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。再有感情地朗读。 2．与同桌交流感受。 【自读与同桌交流地过程，不仅让学生对文本的理解更深，而且体现了学生学习的自主性。】 3．来，大声读最令你感动的句子：（句子的出现次序以学生交流的顺序为主） 句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开 手。 （1）说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。重点词：“沉重”、“一直等到……才松开”。 面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助） （2）如果阿姨松开手，可能会发生什么情况？ （3）所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说： （出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人 为她开门。”） ①读读句子，说说令你感动的理由。（1.阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2.她不光想着 自己的母亲，还想到了别人的母亲。）