生说得越来越踊跃,越来越动情 师:我看到了,孩子们正插上想象的翅膀,越飞越高,在神话的世界尽情翱翔! 师:难怪有人说,‘读书最高的境界,是把一句话(指板书:化作万物)读成 幅画(指变换的句式)!”孩子们,你们做到了! 五、示范复述,总结线索 师:请读这句话!(指课题) 生:盘古开天地 师:老师想试着把这句话读成一幅连环画,送给大家 (老师配乐对画面讲《盘古开天地》的故事。故事讲完,适当让音乐延续,让课 堂保持静寂。) 【我们的语文课堂需要适当的静,让其回味,促其思考。】 师:听老师讲故事,什么地方值得你学习? 生:老师绘声绘色。 师:这才令人感动。 生:老师按顺序讲,先讲盘古“抡斧猛劈”,接着讲“顶天蹬地”,最后“化作万物”。 师:当天地一片混沌,是盘古——;当天地渐渐分开,是盘古—;当天地稳固 盘古把他的身体—。这是有顺序、有条理 【总结板书,总结复述故事的方法。】 六、升华中心,布置作业 师:同学们,听了老师的故事,看了动人的画面,一定有话对盘古说,一句话表 达! 生:盘古,你真伟大! 生:盘古,你真了不起 师:依你们看,盘古什么地方伟大?什么地方了不起? 生:他为了开天地坚持不懈! 生:他把自己的一切都奉献给人间。 师:你们所说的坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓………,归根结底,是一种创造的7 生说得越来越踊跃，越来越动情…… 师：我看到了，孩子们正插上想象的翅膀，越飞越高，在神话的世界尽情翱翔！ 师：难怪有人说，“读书最高的境界，是把一句话（指板书：化作万物）读成一 幅画（指变换的句式）！”孩子们，你们做到了！ 五、示范复述，总结线索 师：请读这句话！（指课题） 生：盘古开天地 师：老师想试着把这句话读成一幅连环画，送给大家。 （老师配乐对画面讲《盘古开天地》的故事。故事讲完，适当让音乐延续，让课 堂保持静寂。） 【我们的语文课堂需要适当的静，让其回味，促其思考。】 师：听老师讲故事，什么地方值得你学习？ 生：老师绘声绘色。 师：这才令人感动。 生：老师按顺序讲，先讲盘古“抡斧猛劈”，接着讲“顶天蹬地”，最后“化作万物”。 师：当天地一片混沌，是盘古──；当天地渐渐分开，是盘古──；当天地稳固， 盘古把他的身体──。这是有顺序、有条理。 【总结板书，总结复述故事的方法。】 六、升华中心，布置作业 师：同学们，听了老师的故事，看了动人的画面，一定有话对盘古说，一句话表 达！ 生：盘古，你真伟大！ 生：盘古，你真了不起！ 师：依你们看，盘古什么地方伟大？什么地方了不起？ 生：他为了开天地坚持不懈！ 生：他把自己的一切都奉献给人间。 师：你们所说的坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓……，归根结底，是一种创造的