么意思? 生:就是“弯”的意思。 师:我们再看看这个“伏”字,什么结构? 生:左右结构 师:(出示字理图)左边 生:一个人 师:右边 生:一条犬 师:在甲骨文时代,“犬”是人类崇拜的一种象征,弯得是那样恭敬,是那 样心甘情愿啊,(展示“伏”字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程)我们的 祖先就这样造了“伏”字 师:现在我是那位老人,谁来做年轻人?请个小伙子 (一男生上台) 师:请你做做“伏”的动作。 (男生深深地弯下身子) 师:(手搭生的肩)你真是年轻人的知音,这样,老人就能轻而易举地趴在 你的背上,舒舒服服、安安全全地过小溪了。 师:(扶起年轻人)到对岸了,你需要老人向你道谢吗? 生:不需要 师:为什么? 生:因为我们家乡的人都习以为常了,把这看成是理所当然的事 师:多好的年轻人,(问另一位同学)老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人 会生气吗 生:不会。 师:为什么? 生:因为人们把这看成是理所当然的事 师:听了你们的回答,我就在想哪,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经 (指课件文字) 生齐:伏下身子背其他的老人 师:因为(指课件文字) 生:人们把这看成理所当然的事。 师:当这位年轻人老了的时候,也一定会有 生:年轻人伏下身子背他。 师:因为 生:人们把这看成是理所当然的事 师:透过这个“伏”字,你看出了什么? 生:尊老爱幼。 师:是尊老还是爱幼呢? 生:敬老 师:你们的这份美好情感也是(指板书) 生:家乡的一道风景 师:透过这一代又一代人的“理所当然”,你又看出了什么? 生1:我觉得家乡的人一代一代都是这么做的 生2:家乡的人十分地谦让,十分地淳朴么意思？ 生：就是“弯”的意思。 师：我们再看看这个“伏”字，什么结构？ 生：左右结构。 师：（出示字理图）左边—— 生：一个人 师：右边—— 生：一条犬 师：在甲骨文时代,“犬”是人类崇拜的一种象征，弯得是那样恭敬，是那 样心甘情愿啊，（展示“伏”字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程）我们的 祖先就这样造了“伏”字。 师：现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子。 （一男生上台） 师：请你做做“伏”的动作。 （男生深深地弯下身子） 师：（手搭生的肩）你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在 你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。 师：（扶起年轻人）到对岸了，你需要老人向你道谢吗？ 生：不需要。 师：为什么？ 生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。 师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人 会生气吗？ 生：不会。 师：为什么？ 生：因为人们把这看成是理所当然的事。 师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经 （指课件文字）—— 生齐：伏下身子背其他的老人。 师：因为（指课件文字）—— 生：人们把这看成理所当然的事。 师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有—— 生：年轻人伏下身子背他。 师：因为—— 生：人们把这看成是理所当然的事。 师：透过这个“伏”字，你看出了什么？ 生：尊老爱幼。 师：是尊老还是爱幼呢？ 生：敬老。 师：你们的这份美好情感也是（指板书）—— 生：家乡的一道风景。 师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？ 生 1：我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。 生 2：家乡的人十分地谦让，十分地淳朴