第一章教育基本规 例:哈佛与四川高校合作成都可读哈佛MBA:德国约有150所中小学开设了汉语课:教育部 将安排小学书法绘画课比例 在多元文化背景下,现代教育已经走向民族性和国际性的融合。越有民族,越有世界性。民 族文化的优秀传统必须保持和发扬,但糟粕应该放弃。同时也应培养具有国际视野和国际交往能 力的人才。教育走出去,也要请进来。但民族性是教育国际交流的基础 二、经济、政治、文化、人口与教育 思考:引导学生运用社会发展常识分析社会可以分成哪些相对独立的系统?他们之间的联系 是什么? )经济与教育 1.生产力与教育的关系 三产力与教育的关系包括生产力对教育的制约作用和教育对生产力的促进作用两个方面。生 产力对教育的制约作用主要表现在 (1)生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构 不同社会形态下的教育形态会不一样,且社会越往后发展,教育的种类越完整、内部结构也 越复杂。 (2)生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度 纵向考察会明白办教育总离不开一定物质条件,横向比较又会发现众多发展中国家的教育远 不及发达国家,其根本原因就是生产力发展水平不高。 以我国高等教育的扩招为例。 (3)生产力发展水平制约着教育目的和部分教育内容 这主要是就纳入自然科学知识和培养科技人才而言的 学校教育的内容日益的丰富,21世纪的三大生存要素:外语、电脑、汽车 (4)生产力发展水平还制约着教育方法、手段、设施及形式等。 仅就目前科技迅猛发展的态势已可看出,教育方法、手段、工具、形式等正孕育着一场变革 而且这场变革的影响可能是极其深远的。 思考:多媒体信息技术发展对于教育的意义和作用。 教育对生产力的促进作用主要表现在 (1)教育是劳动力再生产的重要条件:从一般劳动力、专门劳动力,到管理人才、科技人才 的培养都离不开教育、训练 (2)教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关 键:科学技术是第一生产力。科技需要人去创造和利用。要把已经创造出的知识形态的科学技术 社会化,使其转化为现实生产力,并广泛地应用于生产过程中,以获得最佳的经济效率效益,始 终离不开人,离不开通过教育培养出来的科技人才、管理人才和现代生产者 (3)教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。 例:重庆邮电学院成功研发3G手机核心芯片:重庆大学发明无需编程虚拟仪器开发平台 教育不仅促使科学知识由物质载体向生命载体转移,而且更重要的是通过这种转移能使年轻 代在前人所创造、积累的科学知识的基础上,有所发明、有所发现、有所创造,产生出新的科 学知识,掌握新的生产技术。高等学校是科学技术研究的重要基地。高等学校不仅要传递和传播 科学技术,而且要从事科学与技术的生产,是科学技术发现、发明、创造的重要基地。特别是研 究型的高等学校,聚集了大批多学科的科学家、学者,有现代的科学技术研究手段,而且有源源 不断的朝气蓬勃的具有创新精神和能力的年轻一代科技队伍—一大学生和研究生。事实上,大量 的科学技术的发现、发明和创造,就是由著名的大学完成的。许多学科的诺贝尔奖获得者都是大 学教授。西方发达国家的大公司也都出巨资委托大学完成其所需要的科学技术项目,甚至资助大 学进行基础性研究。第一章 教育基本规律 7 例：哈佛与四川高校合作 成都可读哈佛 MBA；德国约有 150 所中小学开设了汉语课；教育部 将安排小学书法绘画课比例； 在多元文化背景下，现代教育已经走向民族性和国际性的融合。越有民族，越有世界性。民 族文化的优秀传统必须保持和发扬，但糟粕应该放弃。同时也应培养具有国际视野和国际交往能 力的人才。教育走出去，也要请进来。但民族性是教育国际交流的基础。 二、经济、政治、文化、人口与教育 思考：引导学生运用社会发展常识分析社会可以分成哪些相对独立的系统？他们之间的联系 是什么？ （一）经济与教育 1.生产力与教育的关系 生产力与教育的关系包括生产力对教育的制约作用和教育对生产力的促进作用两个方面。生 产力对教育的制约作用主要表现在： （1）生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构； 不同社会形态下的教育形态会不一样，且社会越往后发展，教育的种类越完整、内部结构也 越复杂。 （2）生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度； 纵向考察会明白办教育总离不开一定物质条件，横向比较又会发现众多发展中国家的教育远 不及发达国家，其根本原因就是生产力发展水平不高。 以我国高等教育的扩招为例。 （3）生产力发展水平制约着教育目的和部分教育内容； 这主要是就纳入自然科学知识和培养科技人才而言的。 学校教育的内容日益的丰富，21 世纪的三大生存要素：外语、电脑、汽车。 （4）生产力发展水平还制约着教育方法、手段、设施及形式等。 仅就目前科技迅猛发展的态势已可看出，教育方法、手段、工具、形式等正孕育着一场变革， 而且这场变革的影响可能是极其深远的。 思考：多媒体信息技术发展对于教育的意义和作用。 教育对生产力的促进作用主要表现在： （1）教育是劳动力再生产的重要条件；从一般劳动力、专门劳动力，到管理人才、科技人才 的培养都离不开教育、训练。 （2）教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关 键；科学技术是第一生产力。科技需要人去创造和利用。要把已经创造出的知识形态的科学技术 社会化，使其转化为现实生产力，并广泛地应用于生产过程中，以获得最佳的经济效率效益，始 终离不开人，离不开通过教育培养出来的科技人才、管理人才和现代生产者。 （3）教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。 例：重庆邮电学院成功研发 3G 手机核心芯片；重庆大学发明无需编程虚拟仪器开发平台 教育不仅促使科学知识由物质载体向生命载体转移，而且更重要的是通过这种转移能使年轻 一代在前人所创造、积累的科学知识的基础上，有所发明、有所发现、有所创造，产生出新的科 学知识，掌握新的生产技术。高等学校是科学技术研究的重要基地。高等学校不仅要传递和传播 科学技术，而且要从事科学与技术的生产，是科学技术发现、发明、创造的重要基地。特别是研 究型的高等学校，聚集了大批多学科的科学家、学者，有现代的科学技术研究手段，而且有源源 不断的朝气蓬勃的具有创新精神和能力的年轻一代科技队伍——大学生和研究生。事实上，大量 的科学技术的发现、发明和创造，就是由著名的大学完成的。许多学科的诺贝尔奖获得者都是大 学教授。西方发达国家的大公司也都出巨资委托大学完成其所需要的科学技术项目，甚至资助大 学进行基础性研究