来”那是两种感情。好,这是你的第一个发现,第二个发现是? 生:第二个发现是,写这句话的那个人救了两位英雄。 师:嗯,把你的两个发现整合在一起就是,余药夫把他们救了, 是吧?第二个发现呢? 生:第二个发现是,日本鬼子在被他们的精神深深地震撼了,甚 至列队行礼。 师:张老师第一次看到这个细节的时候被深深地震撼了!最后, 请同学们深入、独立地思考一个问题:如果将来有可能重新编写教科 书,《狼牙山五壮士》一文的结尾,该不该将两位战士幸存的事实和 敌军向战士致敬的细节写进去?思考一分钟。 生:我觉得应该可以写进去。因为也能体现出日本人也有一种良 师:你的意思就是说,为了把日本人写得有良心而把它写进去? 是不是?我想说你还有一层意思没有表达出来!如果写进去是为了把 日本人写得有良心,我宁可你不要写。想到了吗?先站着,让大家帮 你想一想 生:我认为应该写进去,这样写出了连敌人都被他们的事迹给感 动了,这样就更加能写出他们是多么的英勇,多么的无畏! 师:嗯,不是说被感动了,是被他们震撼了,折服了。一个感动 还太轻了,是不是?说得好! 生:我觉得也应该加进去,这样能体现出他们当时跳崖的决心是 多么的坚定,连那些没有良心的日本人都给折服了!来”那是两种感情。好，这是你的第一个发现，第二个发现是? 生：第二个发现是，写这句话的那个人救了两位英雄。 师：嗯，把你的两个发现整合在一起就是，余药夫把他们救了， 是吧?第二个发现呢? 生：第二个发现是，日本鬼子在被他们的精神深深地震撼了，甚 至列队行礼。 师：张老师第一次看到这个细节的时候被深深地震撼了!最后， 请同学们深入、独立地思考一个问题：如果将来有可能重新编写教科 书，《狼牙山五壮士》一文的结尾，该不该将两位战士幸存的事实和 敌军向战士致敬的细节写进去?思考一分钟。 生：我觉得应该可以写进去。因为也能体现出日本人也有一种良 心。 师：你的意思就是说，为了把日本人写得有良心而把它写进去? 是不是?我想说你还有一层意思没有表达出来!如果写进去是为了把 日本人写得有良心，我宁可你不要写。想到了吗?先站着，让大家帮 你想一想。 生：我认为应该写进去，这样写出了连敌人都被他们的事迹给感 动了，这样就更加能写出他们是多么的英勇，多么的无畏! 师：嗯，不是说被感动了，是被他们震撼了，折服了。一个感动 还太轻了，是不是?说得好! 生：我觉得也应该加进去，这样能体现出他们当时跳崖的决心是 多么的坚定，连那些没有良心的日本人都给折服了!