【诗歌语言凝练,富于韵律感。多种形式的朗读,利于学生体会诗人情感,培养语感。】 五、背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背 六、拓展 1、把这首古诗编成一个小故事。 2、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧 【给学生提供“二度创作”的题材,不仅拓展延伸了文本,而且丰富了学生的情感体验, 培养了他们的语言表达能力和想象能力。】 3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗 【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩,教师要激发学生背诵的兴趣,培养课外积累的习 惯,逐步提高学生的人文素养。】 七、写字 学习其它几个生字,重点指导 未——可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长:撇捺要舒展 宿一一宝盖不宜太宽。 八、评价 1、学生练习书写,自我评价:在自认为写得满意的字上做标记 2、小组内展示交流,互相评价:根据组内建议把不满意的字再写几个 【有意识地引导学生自评、互评,使学生学会评价,在互相学习借鉴、欣赏中共同进步。】 教学反思: 《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课 后,我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思,感触颇多,现小结如下: 多法并用,感受诗境 1、抓重点词 为了帮助学生理解诗意,我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等 采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式,把古诗意境通过学生学 习体验活动变成具体的图景,从而让学生体会菜园的美丽、恬静,感受花丛追蝶的快乐 同时,有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力,激发了学生学习古诗的兴趣。 2、以读为本【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】 五、背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 六、拓展 1、把这首古诗编成一个小故事。 2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。 【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验， 培养了他们的语言表达能力和想象能力。】 3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。 【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习 惯，逐步提高学生的人文素养。】 七、写字 学习其它几个生字，重点指导： 未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 宿——宝盖不宜太宽。 八、评价 1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。 2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。 【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】 教学反思： 《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课 后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下： 一、多法并用，感受诗境 1、抓重点词 为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等， 采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学 习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。 同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。 2、以读为本