学生回答：青年节。 教师提问：为什么要把五月四日定为青年节？ 学生回答：纪念五四运动。 教师过渡：那么五四运动到底是怎样的历史事件呢？它到底有多重要才会专 门设置一个节日来纪念呢？今天就让我们一起学习第13课五四运动。 【设计意图】通过提问学生熟知的青年节的由来引出五四运动，激发学生的学习 兴趣，集中学生的注意力。 教师讲述：五四运动作为一个重要的历史事件具有独特的时代背景，那么是 什么原因导致五四运动发生的呢？我们首先进入第一部分内容的学习一一五四 运动的爆发。 二、讲授新课 (一)五四运动的爆发 教师展示PPT并讲授：第一次世界大战，中国加入协约国一方，最终协约国 战胜同盟国取得胜利，中国作为战胜国一方参加巴黎和会。中国代表在巴黎和会 上提出合理要求，废除列强在中国的特权、废除二十一条、收回青岛主权等，遭 到拒绝，列强还决定将德国在中国山东的特权转让给日本。中国在巴黎和会上外 交失败。这个消息传回国内，举国上下愤怒不已，五四运动就这样爆发了。 【设计意图】通过讲授巴黎和会中国外交失败，帮助学生理解弱国无外交的道理， 引出五四运动的导火索。 学生活动：阅读教材归纳五四运动第一阶段的时间、地点、主力、口号和斗 争方式并完成表格。 教师展示学生游行图片，并讲述火烧赵家楼的故事：匡互生带领学生火烧曹 汝霖住宅，并痛打伪装成日本人来不及逃走的章宗祥。 【设计意图】表格的设计能够提高学生阅读归纳教材的能力，图片史料和历史故 事能够激发学生学习的兴趣。 教师过渡：学生运动的爆发震动全国，各行各业都开始行动起来支持学生运 动，五四运动扩大到第二阶段。下面让我们共同学习第二部分一一五四运动的扩 大。 (二)五四运动的扩大学生回答:青年节。 教师提问:为什么要把五月四日定为青年节？ 学生回答:纪念五四运动。 教师过渡:那么五四运动到底是怎样的历史事件呢？它到底有多重要才会专 门设置一个节日来纪念呢？今天就让我们一起学习第 13 课五四运动。 【设计意图】通过提问学生熟知的青年节的由来引出五四运动，激发学生的学习 兴趣，集中学生的注意力。 教师讲述：五四运动作为一个重要的历史事件具有独特的时代背景，那么是 什么原因导致五四运动发生的呢？我们首先进入第一部分内容的学习——五四 运动的爆发。 二、讲授新课： （一）五四运动的爆发 教师展示 PPT 并讲授:第一次世界大战，中国加入协约国一方，最终协约国 战胜同盟国取得胜利，中国作为战胜国一方参加巴黎和会。中国代表在巴黎和会 上提出合理要求，废除列强在中国的特权、废除二十一条、收回青岛主权等，遭 到拒绝，列强还决定将德国在中国山东的特权转让给日本。中国在巴黎和会上外 交失败。这个消息传回国内，举国上下愤怒不已，五四运动就这样爆发了。 【设计意图】通过讲授巴黎和会中国外交失败，帮助学生理解弱国无外交的道理， 引出五四运动的导火索。 学生活动：阅读教材归纳五四运动第一阶段的时间、地点、主力、口号和斗 争方式并完成表格。 教师展示学生游行图片，并讲述火烧赵家楼的故事:匡互生带领学生火烧曹 汝霖住宅，并痛打伪装成日本人来不及逃走的章宗祥。 【设计意图】表格的设计能够提高学生阅读归纳教材的能力，图片史料和历史故 事能够激发学生学习的兴趣。 教师过渡：学生运动的爆发震动全国，各行各业都开始行动起来支持学生运 动，五四运动扩大到第二阶段。下面让我们共同学习第二部分——五四运动的扩 大。 （二）五四运动的扩大