宿主细胞内寄生,由于抗体是大分子蛋白质,所学的知识 细胞免疫 不能进入细胞,所以无法发挥作用,这时就需 要细胞免疫。 展示图片,细胞免疫的图片。 设置具有启发性、思考性的问题 让学生带着问题阅培养学生文字转变 (3)细胞 读课文,识图分析,成图像的能力、识图 免疫的过…细胞免疫是哪种细胞在发择主要作用1 去观察、去思考、析图和表达能力。教 2、什么是靶细胞? 去领会总结,找出会学生如何构建图 问题的答案。 解,培养学生获取信 3、T细胞怎样识别靶细胞? 息、比较分析能力。 结合体液免疫流程 4、T细胞如何使靶细胞裂解? 培养学生“科学思 图的理解,完成细 维”核心素养。 5、病原体最终是由谁清除的?是随着靶细胞胞免疫流程图的自 的裂解而死亡的么? 主构建。 学生整理好之后动 画演示分析加深学 引导学生带着问题阅读课文,PPT展示关键词: 生的理解记忆。 抗原、淋巴因子、吞噬细胞、T细胞、效应T 细胞、记忆细胞、靶细胞(宿主细胞) (4)体液设疑:病原体入侵机体,是先有体液免疫还是动笔、动脑,回顾通过分析二者之间 免疫与细先有细胞免疫?两者关系如何?师生一起分前面所学,分析、的关系,渗透生命系 胞兔疫之析,并在流程图中体现两者联系。 完成学案归纳 统联系的观点,使学 间的关系 生学会从宏观的角 最后PPT呈现参考答案 度分析解决问题 体现“生命观念”核 心素养。 3.学生活准备好各种免疫细胞(吞噬细胞、B细胞、T「学生分工合作,分学生根据这节所学 动一模拟细胞、浆细胞、效应T细胞、记忆细胞等)和别代表不同的细胞知识,通过肢体模拟 “体液免|免疫活性物质(抗体、淋巴因子)以及抗原、或物质模拟体液免活动构建物理模型, 疫”与“细宿主细胞等卡片。 疫与细胞免疫的调|学以致用,加深对知 指导学生代表不同的细胞或物质模拟体液免节过程,并展示。识的理解,通过分工 合作,锻炼学生的团 疫与细胞免疫的调节过程 队合作能力。体现 “科学思维”核心素 养。5 （3）细胞 免疫的过 程 宿主细胞内寄生，由于抗体是大分子蛋白质， 不能进入细胞，所以无法发挥作用，这时就需 要细胞免疫。 展示图片，细胞免疫的图片。 所学的知识。 细胞免疫。 设置具有启发性、思考性的问题 1、细胞免疫是哪种细胞在发挥主要作用？ 2、什么是靶细胞？ 3、T 细胞怎样识别靶细胞？ 4、T 细胞如何使靶细胞裂解？ 5、病原体最终是由谁清除的？是随着靶细胞 的裂解而死亡的么？ 引导学生带着问题阅读课文，PPT 展示关键词： 抗原、淋巴因子、吞噬细胞、T 细胞、效应 T 细胞、记忆细胞、靶细胞（宿主细胞） 让学生带着问题阅 读课文，识图分析， 去观察、去思考、 去领会总结，找出 问题的答案。 结合体液免疫流程 图的理解，完成细 胞免疫流程图的自 主构建。 培养学生文字转变 成图像的能力、识图 析图和表达能力。教 会学生如何构建图 解，培养学生获取信 息、比较分析能力。 培养学生“科学思 维”核心素养。 学生整理好之后动 画演示分析加深学 生的理解记忆。 （4）体液 免疫与细 胞免疫之 间的关系 设疑：病原体入侵机体，是先有体液免疫还是 先有细胞免疫？两者关系如何？师生一起分 析，并在流程图中体现两者联系。 最后 PPT 呈现参考答案 动笔、动脑，回顾 前面所学，分析、 完成学案归纳 通过分析二者之间 的关系，渗透生命系 统联系的观点，使学 生学会从宏观的角 度分析解决问题。 体现“生命观念”核 心素养。 3．学生活 动--模拟 “体液免 疫”与“细 胞免疫” 准备好各种免疫细胞（吞噬细胞、B 细胞、T 细胞、浆细胞、效应 T 细胞、记忆细胞等）和 免疫活性物质（抗体、淋巴因子）以及抗原、 宿主细胞等卡片。 指导学生代表不同的细胞或物质模拟体液免 疫与细胞免疫的调节过程。 学生分工合作，分 别代表不同的细胞 或物质模拟体液免 疫与细胞免疫的调 节过程，并展示。 学生根据这节所学 知识，通过肢体模拟 活动构建物理模型， 学以致用，加深对知 识的理解，通过分工 合作，锻炼学生的团 队合作能力。体现 “科学思维”核心素 养