虽然教师法、教育法规定教师又开展教学科研的权力，国家和地方 在进行职称晋升评审时也很注重对教师科研能力及成果的评审，但真正 行使这项权力的教师比例并不高，美术教师参与的比例更低。据初步统 计，全国美术教师进行真正意义上的教学科研的人数比例不超过15% 虽然有很多美术教师都曾在各级各类刊物上发表过文章，甚至出过书， 但能符合严格的科学研究标准的成果并不多。由于美术教师大多对文 化知识的研习相对较少，缺少科研意识是目前我国美术教师普遍存在的 问题。 目前，我国专业从事美术教育研究的人员很少，甚至大多数师范院 校中的美术院系也没有专门研究美术教育的教师。 (二)研究课题涉及面窄 从目前中国唯一的国家级美术教育研究刊物《中国美术教育》的来 稿以及近几年全国和各地所举办的美术教育论文评比情况来看，我国美 术教育研究的选题面相当，基本集中在对"课标"的解读、视觉文化与美 术教育、多媒体多美术教育的作用、某几种教学方法的介绍、地方美 术资源的开发、教学评价方法的改革以及介绍国外的美术教育理论等几 个问题上，而国家教育部及各地教育主管部门立项的课题中，绝大部 分是地方课程资源的开发利用，其他问题很少涉及。 (三)研究水平及成果质量偏低虽然教师法、教育法规定教师又开展教学科研的权力，国家和地方 在进行职称晋升评审时也很注重对教师科研能力及成果的评审，但真正 行使这项权力的教师比例并不高，美术教师参与的比例更低。据初步统 计，全国美术教师进行真正意义上的教学科研的人数比例不超过1 5%， 虽然有很多美术教师都曾在各级各类刊物上发表过文章，甚至出过书， 但能符合严格的科学研究标准的成果并不多。由于美术教师 大多对文 化知识的研习相对较少，缺少科研意识是目前我国美术教师普遍存在的 问题。 目前，我国专业从事美术教育研究的人员很少，甚至大多数师范院 校中的美术院系也没有专门研究美术教育的教师。 （二） 研究课题涉及面窄 从目前中国唯一的国家级美术教育研究刊物《中国美术教育》的来 稿以及近几年全国和各地所举办的美术教育论文评比情况来看，我国美 术教育研究的选题面相当，基本集中在对“课标”的解读、视觉文化与美 术教育、多媒体多美术教育的作用、某几种教学方法的介绍、地 方美 术资源的开发、教学评价方法的改革以及介绍国外的美术教育理论等几 个问题上，而国家教育部及各地教育主管部门立项的课题中， 绝大部 分是地方课程资源的开发利用，其他问题很少涉及。 （三） 研究水平及成果质量偏低